Aplicación de la educación intercultural en los centros educativos comunitarios interculturales bilingües del Cantón Tambo: ¿es una realidad?
Loading...
Date
2022-12-15
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This research aims to demonstrate the application or not of the Bilingual Intercultural Education System
Model in three bilingual intercultural educational centers: Lazaro Condo of the community of Tunas
Pamba, Culebrillas of the community of Abzul and the Mushuk Kawsay Bilingual Intercultural
Community Educational Unit of the community. parish and Canton El Tambo, Cuna del Sol sector. The
main objective of the study was to investigate the application of the Bilingual Intercultural Curriculum
of the Kichwa Nationality, the functional learning of the language, the Experiential Calendar,
harmonizers of knowledge and the Knowledge Primer, in the CECIB, according to the MOSEIB. We
worked with a qualitative methodology with a descriptive approach through secondary information
sources through the preparation of files and interviews with community actors. The results make visible
the nonapplication of the bilingual intercultural curriculum, due to the lack of the development of the
detailed contents in the harmonizers of knowledge; the lack of support from pedagogical advisors, and
the development of training courses. Educational centers have curricular plans: PCC, PCA, PCD. Two
of the three educational centers develop this plan in the bilingual intercultural education matrix, while
one of the educational centers studied uses the matrix of the Ministry of Education for the Hispanic
educational system at the national level. The teachers of the seventh year have not been able to teach
and develop the mother tongue in the children, a situation that is due to the grammaticalization of the
contents, the lack of didactic resources, the insufficient teacher training and the social diglossia of the
language. Also, that two of three CECIB, have the physical design of the experiential calendar; however,
they do not have the development of the contents of the harmonizers of knowledge and its components.
It is concluded that the situation shown by the study implies the non-application of the curricular mesh
with intercultural relevance
Resumen
La presente investigación pretende evidenciar, la aplicación o no del Modelo del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe y sus indicadores en tres centros educativos interculturales bilingües:
Lázaro Condo de la comunidad de Tunas Pamba, Culebrillas de la comunidad de Abzul y la Unidad
Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Mushuk Kawsay de la parroquia y Cantón El Tambo,
sector Cuna del Sol. Para lo cual, se buscará evidencias de la aplicación de la Malla Curricular
Intercultural Bilingüe de la Nacionalidad Kichwa, y el aprendizaje funcional de la lengua nativa de
estas variables de investigación se deriva, el correspondiente marco teórico. La metodología
direccionadora de este trabajo es de orden cualitativo con un enfoque descriptivo, aplicado en el
estudio de las fuentes teóricas, en compilación de la información empírica de primera mano. Los
resultados alcanzados evidencian la no aplicación de la malla curricular intercultural bilingüe, debido
a que no se cuenta con el desarrollo de los contenidos detallados en los armonizadores de saberes; la
carencia de apoyo de los asesores pedagógicos, y al desarrollo de curos de capacitación. Los centros
educativos, disponen de planes curriculares: PCC, PCA, PCD, desarrollados en la matriz de la
Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe, uno de los centros educativos estudiado, utiliza la
matriz del Ministerio de Educación aplicado en el sistema educativo hispano a nivel nacional. Los
equipos docentes del séptimo año no han alcanzado a enseñar y desarrollar la lengua materna en los
niños, situación que se debe a la gramaticalización de los contenidos, a la falta de recursos didácticos,
a la insuficiente formación docente y a la diglosia social de la lengua. También que dos de tres CECIB
se dispone del diseño físico del calendario vivencial; sin embargo, no cuentan con el desarrollo de los
contenidos de los armonizadores de saberes y sus componentes. Con el estudio se concluye en que no
se aplica la malla curricular con pertinencia intercultural
Keywords
Filosofía, Desarrollo del pensamiento, Interculturalidad, Educación bilingüe
Citation
Código de tesis
Código de tesis
TM4;2020