El rol del docente frente al desarrollo emocional de niños y niñas en inicial II
| dc.contributor.advisor | Delgado Granda, Ana Liliana | |
| dc.contributor.author | Cambizaca Loja, Doménica Michelle | |
| dc.contributor.author | Morales Romero, Mayelen Nicole | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-28T18:06:59Z | |
| dc.date.available | 2025-10-28T18:06:59Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-25 | |
| dc.description | La presente investigación de tipo monográfica analiza el rol que cumple el docente de nivel inicial II para promover el desarrollo emocional de niños y niñas. Este trabajo se desarrolló mediante la investigación documental con alcance descriptivo y explicativo, lo que permitió comprender el papel del docente en el acompañamiento emocional de sus estudiantes en la primera infancia. Se define que el docente de nivel inicial II es una figura clave en el desarrollo emocional infantil, dado que influye directamente en la manera en que los niños aprenden a expresar, regular y comprender sus emociones. Sin embargo, se evidencia que varios maestros no cuentan con formación específica en educación emocional, lo cual limita su capacidad de intervención. Además, el bienestar emocional del docente también impacta la dinámica del aula, por lo que es necesario fortalecer tanto su preparación profesional como su desarrollo personal. El estudio resalta la importancia de generar espacios seguros y afectivos en el aula, donde los niños y niñas puedan crecer en confianza, empatía y respeto. | |
| dc.description.abstract | The current Monographic Research analyzes the role of the teacher during “Inicial II” level to encourage emotional development of children. This Research paper was developed following documental research with both descriptive, and explicative approaches. This way, the role of the teacher in emotional support to their students during early childhood was better understood. It is defined that the “Inicial II” teacher is a key figure to childhood emotional development for it affects directly in the manner that children learn to express, regulate, and comprehend their emotions. However, it is reflected that various teachers do not count with academic training in emotional education. Therefore, their intervention into this matter is limited. What is more, the teacher’s well being also has an impact on the classroom’s dynamism,so it is necessary to boost both their academic training as well as their emotional development. This study stands out the importance of generating safe and affective spaces in the classroom where children are able to grow trust, empathy, and respect. | |
| dc.description.uri | 0000-0001-9546-733X | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 80 páginas | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/47685 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación | |
| dc.relation.ispartof | TEI; 83 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.rights.accessRights | openAccess | |
| dc.subject | Educación Inicial | |
| dc.subject | Desarrollo emocional | |
| dc.subject | Primera infancia | |
| dc.subject | Rol docente | |
| dc.subject | Formación docente | |
| dc.subject.other | Pedagogía::Administración-Gestión-Evaluación Educativa::Educación Inicial | |
| dc.title | El rol del docente frente al desarrollo emocional de niños y niñas en inicial II | |
| dc.type | bachelorThesis | |
| dcterms.description | Licenciado en Ciencias de la Educación Inicial | |
| dcterms.spatial | Cuenca, Ecuador |