El desarrollo del cálculo en cuarto de básica: estrategias utilizadas por los docentes en matemáticas
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Date
2024-08-30
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Develop the calculation in the children bring several benefits as much as in the academic as the diary practice, because help to improve the critical thought and the Agility for solving problems, however, in local level, we don’t know how the teachers work in the classroom so that this ability can be taken advantage of for the children. In this sense the objective of this study was to analyze the kind of calculation that the teachers use for teaching the math in elemental level. The study adopted a qualitative approach, through of the observation of 24 math classes of four teachers of four public schools of Cuenca city and later semi structured interviews to the observed teachers. In the findings were evident that there is traditional teaching of the calculation, in which predominates the teaching of logarithm, thus, exist an absence of mental calculation, besides, discovered that of teachers speech to a constructivist approaches of the math but in their practices the teaching of calculation are opposed to the speech.
Resumen
Desarrollar el cálculo en los niños trae varios beneficios tanto en la práctica cotidiana como en la académica, ya que ayuda a fomentar el pensamiento crítico y la agilidad de resolver problemas. Sin embargo, a pesar de esta importancia, no se conoce a nivel local qué y cómo lo trabajan los docentes en las aulas de educación básica para que esta habilidad sea bien aprovechada por los niños. En este sentido, el objetivo del presente estudio fue analizar el tipo de cálculo que usan los docentes para la enseñanza de matemáticas en básica elemental. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, a través de la observación de 24 clases de matemáticas de 4 docentes de 2 escuelas públicas de Cuenca y posteriormente entrevistas semiestructuradas a los docentes observados. En los hallazgos se evidenció que hay enseñanza tradicional del cálculo, en la cual predomina la enseñanza del algoritmo, por ende, existe una ausencia de cálculo mental, estimado y calculadora. Por otra parte, se encontró que el discurso de los docentes se acerca a un enfoque constructivista de la matemática, pero en sus prácticas la enseñanza del cálculo es opuesta a su discurso.
Keywords
Educación Básica, Matemáticas, Algoritmos
Citation
Código de tesis
TEB;364
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica