Promoviendo la inclusión intercultural: estudio de caso de prácticas educativas dentro de la Unidad Educativa Particular Sudamericano
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Date
2026-03-02
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
In order to evaluate institutional policy and pedagogical practices, and analyze teachers' and students' perceptions regarding intercultural inclusion at the «Unidad Educativa Particular Sudamericano», this research was developed using a qualitative approach, with an interpretive methodology and case analysis. Institutional documents that refer to the institution's policy were used, semi-structured interviews were conducted with teachers and students, and classroom observations were collected in observation guides. The results indicate that the intercultural approach is not adequately developed in institutional policy, which limits its application in teachers' educational practice. In addition, teachers' perceptions indicate that they recognize the value of interculturality in education, but fail to effectively incorporate it into their pedagogical practices. Meanwhile, exchange students report not feeling culturally included within the educational community. The study concluded that interculturality has not been mainstreamed into everyday education. It is urgent to strengthen institutional intercultural policy and establish strategies that allow for its application, enabling the construction of inclusive and respectful coexistence.
Resumen
Con el fin de evaluar la política institucional, las prácticas pedagógicas y analizar las percepciones de docentes y estudiantes en torno a la inclusión intercultural en la Unidad Educativa Particular Sudamericano, se desarrolló esta investigación bajo el enfoque cualitativo, con una metodología interpretativa y análisis de caso. Se trabajó con documentos institucionales que refieren la política de la institución, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, y observaciones áulicas recogidas en guías de observación. Los resultados indican que el enfoque intercultural no se encuentra adecuadamente desarrollado en la política institucional lo que limita su aplicación en la práctica educativa por parte de los docentes, además la percepción docente da cuenta que ellos reconocen el valor de la interculturalidad en la educación, pero no logran incorporarlo de manera efectiva en sus prácticas pedagógicas, en tanto que los estudiantes de intercambio manifiestan no sentirse incluidos culturalmente dentro de la comunidad educativa. El estudio permitió concluir que la interculturalidad no ha sido integrada de manera transversal en la cotidianidad educativa, urge fortalecer la política institucional intercultural y establecer estrategias que permitan su aplicabilidad para posibilitar la construcción de una convivencia inclusiva y respetuosa.
Keywords
Inclusión Educativa, Inclusión intercultural, Enfoques pedagógicos
Citation
Código de tesis
TM4; 2751
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad