El método Montessori como generador de aprendizajes en el área de matemáticas
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Date
2022-09-14
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Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This monographic work is the result of a research that is located within the educational,
pedagogical and didactic field, where it is intended to argue bibliographically how the Montessori
method generates learning in the area of mathematics. In relation to this objective, we seek to
learn about the contributions offered by the Montessori method to the learning of mathematics in
elementary education, so we begin by investigating the emergence of this method, and then
define its main characteristics such as the stages of development, sensitive periods, learning
areas, teaching materials and their classification, as well as the roles of the teacher and student.
Subsequently, the 2016 curricular reform is analyzed, specifically the area of mathematics
established by the Ministry of Education, thus reviewing the pedagogical foundation, the
teaching-learning process for the elementary and middle sub-levels, in order to know how their
mathematical processes take place. In addition, other types of mathematical learning and the
errors that can be found in this area of knowledge are contextualized. Finally, the two variables
are analyzed through a review of the national and international literature, in order to relate them
to the theory previously found and from there determine the existing link between both.
Therefore, it is concluded that it is necessary to change the ways of teaching and learning in the
area of mathematics, through the implementation of innovative methods, such as the Montessori
method, through which it is possible to propose strategies and contextualized activities that
contribute to the cognitive development of the student that allow him/her to build meaningful
learning.
Resumen
El presente trabajo monográfico es el resultado de una investigación que se ubica dentro
del campo educativo, pedagógico y didáctico, en donde se pretende argumentar
bibliográficamente cómo el método Montessori genera aprendizajes en el área de matemáticas.
Con relación a este objetivo, se busca determinar cuáles son las características y elementos
constitutivos del método Montessori, por lo que se empezó investigando acerca del surgimiento
de este método, para después definir sus principales características tales como, las etapas del
desarrollo, los periodos sensibles, las áreas de aprendizaje, los materiales didácticos y su
clasificación, así como los roles del docente y estudiante.
Posteriormente, se conocerá cómo se propone el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
matemática desde el currículo ecuatoriano, para ello se analiza la reforma curricular 2016,
específicamente el área de matemáticas establecida por el Ministerio de Educación, es así que se
revisa la fundamentación pedagógica, el proceso de enseñanza-aprendizaje para los subniveles
elemental y media, para conocer cómo se dan sus procesos matemáticos. Finalmente, se identifica
en la literatura el vínculo que existe entre el aprendizaje de la matemática y el método
Montessori, analizando las dos variables a través de la revisión de la literatura a nivel nacional e
internacional, para relacionarlos con la teoría antes encontrada y de ahí determinar el vínculo
existente entre ambas. Por consiguiente, se concluye que es necesario cambiar las formas de
enseñanza y aprendizaje del área de matemáticas, a través de la implantación de métodos
innovadores, como el método Montessori, mediante el cual se pueda proponer estrategias y
actividades contextualizadas que aporten al desarrollo cognitivo del estudiante que le permitan
construir aprendizajes significativos.
Keywords
Educación Básica, Curriculo, Matemática, Aprendizaje, desarrollo cognitivo
Citation
Código de tesis
Código de tesis
TEB;318