Reflexiones y propuesta metodológica sobre la enseñanza de las matemáticas en adultos de la Fundación Savia Nueva desde un enfoque didáctico fundamentado en el diálogo
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Date
2022-08-29
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This research proposes a description of comments, ideas, experiences and needs that
are evidenced throughout the mathematical education of adults of the Savia Nueva Foundation,
also known as Promoción Social Integral del Austro (UPES), based on the analysis of the
cognitive and affective dimensions of the Ontosemiotic Approach, with the intention of
providing methodological strategies based on the reflection of the teaching practice, with
reference to the study of linear equations with one unknown.
Adult education is a challenge for the educational system, since the differentiation
between children and adult learning must be considered, based on the counterpart of the social
conversion referred to the need for a child to learn as such, encouraging to know the different
educational challenges presented by adults and the different study modalities, with the help of
tools that allow the mathematics teacher to elaborate activities, adaptations and strategies based
on the reflections derived from daily practices.
In this way, this research proposes to listen to the voices of these people to know their
different experiences and cognitive errors that may occur when learning linear equations.
Resumen
La presente investigación plantea una descripción de comentarios, ideas, experiencias
y necesidades que se van evidenciando a largo de la formación matemática de las personas
adultas de la Fundación Savia Nueva, también conocida como Promoción Social Integral del
Austro (UPES), partiendo del análisis de las dimensiones cognitivas y afectivas del Enfoque
Ontosemiótico, con la intensión de brindar estrategias metodológicas basadas en la reflexión
de la práctica docente, con referente al estudio de ecuaciones lineales con una incógnita.
La educación de adultos pretende un reto para el sistema educativo, puesto que debe
considerarse la diferenciación entre el aprendizaje de niños y adultos, con base en la
contraparte de la conversión social referida a la necesidad de que un niño debe aprender como
tal, incentivando a conocer los diferentes retos educativos que presentan las personas adultas
y las distintas modalidades de estudio, con la ayuda de herramientas que permitan al docente
de matemáticas elaborar actividades, adaptaciones y estrategias partiendo de las reflexiones
derivadas de prácticas cotidianas.
De esta manera, esta investigación plantea escuchar las voces de estas personas para
conocer sus distintas experiencias y errores cognitivos que pueden presentarse a la hora de
aprender ecuaciones lineales.
Keywords
Matemáticas, Ecuaciones lineales, Estrategias pedagógicas
Citation
Código de tesis
Código de tesis
TMF;260
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de las Matemáticas y la Física