Representaciones sobre el proceso educativo de docentes en funciones sin formación pedagógica
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Date
2025-11-06
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research analyzes the representations held by in-service teachers without pedagogical training regarding the educational process. The general objective is to understand the perceptions of the educational process held by elementary and middle school teachers without pedagogical training from two educational institutions in Cuenca.
The problem identified for conducting this research is the presence of teachers without pedagogical training, the lack of available information on the subject, and the devaluation of the teaching profession. This study used a qualitative approach, applying semistructured interviews with seven teachers from two schools in Cuenca. The results show that teachers possess knowledge about the educational process but do not consider pedagogical training necessary to acquire it. They claim that their academic backgrounds and years of experience have provided them with tools to address certain needs. However, they also point out the importance of ongoing training. Finally, it was concluded that pedagogical training is essential for teachers to continue overcoming the limitations they face when responding to the needs of their students within an ever- changing society.
Resumen
Esta investigación analiza las representaciones que tienen los docentes en funciones sin formación pedagógica sobre el proceso educativo. El objetivo general es conocer las representaciones sobre el proceso educativo que tienen los docentes de básica elemental y media sin formación pedagógica de dos instituciones educativas de Cuenca. El problema encontrado para realizar está investigación es la presencia de docentes sin formación pedagógica, la falta de información respecto al tema y la desvalorización de la carrera de educación. En la presente investigación para la metodología se utilizó un enfoque cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas a siete docentes de dos instituciones educativas de Cuenca. Los resultados demuestran que los docentes poseen conocimientos sobre el proceso educativo, pero no consideran necesario la formación pedagógica para adquirirlos, además que aluden que sus carreras de formación y las experiencias obtenidas a lo largo de los años les han brindado herramientas para solventar algunas necesidades, sin embargo, aluden a la necesidad de una formación continua. Finalmente, se concluyó que es necesario tener una formación relacionada a la pedagogía para que los docentes puedan seguir superando las limitaciones que se les presentan al enfrentarse a las necesidades de sus estudiantes dentro de una sociedad cambiante.
Keywords
Educación Básica, Planificación educativa, Perspectiva docente
Citation
Código de tesis
TEB; 409
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica