La construcción de la identidad profesional de docentes de educación inicial: el reconocimiento social
No Thumbnail Available
Date
2025-10-28
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
The present monographic degree work investigates the perception and valuation of different social agents towards the work of early childhood education teachers and its impact on the construction of their professional identity as teachers. The objective of this study is to analyze the importance of social recognition in the construction of the professional identity of early childhood education teachers. Therefore, a documentary research with a descriptive and explanatory scope was carried out, which allowed relating the central categories: social recognition and professional identity of early childhood education teachers. Finally, the research showed that the recognition received by early childhood teachers for their teaching work, by different social agents such as the State, the educational system, public opinion, families, colleagues and students, has a significant impact on the construction of their professional identity and personal life. If this impact is positive, it is reflected in an efficient and committed performance in the educational process; on the contrary, if it is negative, it causes low expectations in the teacher and even job desertion.
Resumen
El presente trabajo de titulación de tipo monográfico, investiga la percepción y valoración de diferentes agentes sociales hacia la labor de las maestras de educación inicial y su impacto en la construcción de su identidad profesional docente. El objetivo de este estudio es analizar la importancia del reconocimiento social en la construcción de la identidad profesional de docentes de educación inicial. Por ello, se realizó una investigación documental con un alcance descriptivo y explicativo, lo que permitió relacionar las categorías centrales: el reconocimiento social y la identidad profesional de docentes de educación inicial. Finalmente, la investigación permitió evidenciar que el reconocimiento que reciben las maestras de nivel inicial hacia su labor docente, por parte de diferentes agentes sociales como el Estado, sistema educativo, opinión pública, familias, colegas y estudiantes, impacta de manera significativa en la construcción de su identidad profesional y vida personal. Este impacto al ser positivo se ve reflejado en un desempeño eficiente y comprometido en el proceso educativo, por el contrario, de ser negativo, ocasiona bajas expectativas en la docente e incluso deserción laboral.
Keywords
Educación Inicial, Identidad docente, Percepción social, Valoración social
Citation
Código de tesis
TEI; 86
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Inicial