Implementación de adaptaciones curriculares para Necesidades Educativas Especiales en Básica Media desde la percepción del profesorado
No Thumbnail Available
Date
2025-10-31
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This research paper focuses on Inclusive Education and explores how curriculum adaptations are implemented for students with Special Educational Needs (SEN), from the teachers’ perspective. This topic has been widely studied because of its impact on teaching practice and learning processes. The main goal was to understand teachers’ perceptions about applying curriculum adaptations for students with SEN. The study used a qualitative method with a phenomenological design. The sample included 11 middle school teachers from private religious schools in the city of Cuenca. Semi-structured interviews were conducted to collect data. The most important findings show that teachers see curriculum adaptations as key tools to adjust the curriculum to the individual needs of each student. Also, the concept of SEN is broadened, as teachers recognize that not only students with clear disabilities need adaptations, but all students can benefit from them. In addition, the study highlights the need to strengthen teacher training, use inclusive strategies, and promote flexible planning to ensure the participation of all students.
Resumen
El trabajo de investigación se enmarca en el campo de la Educación Inclusiva y tiene como objetivo conocer la percepción del profesorado en torno a la implementación de adaptaciones curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Esta temática ha sido investigada por sus implicaciones en la práctica docente y en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, en la ciudad de Cuenca no existen continuos seguimientos con relación a cómo los educadores implementar adaptaciones curriculares en los distintos niveles de básica media. Es decir, si bien existen directrices y guías en torno a los cambios al currículo, son las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes las que generan un enfoque clasificatorio entre alumnos. La investigación se desarrolló bajo una metodología cualitativa, con diseño fenomenológico con una muestra de 11 docentes, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas. Entre los hallazgos más relevantes se identifica el cómo conciben los docentes a las adaptaciones curriculares y cuáles son los estudiantes que requieren ajustes al currículo. En este sentido, se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente y la aplicación de estrategias educativas.
Keywords
Educación Básica, Estrategias metodológicas, Educación inclusiva, Diversidad estudiantil, Formación docente
Citation
Código de tesis
TEB; 408
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica