Relación entre funciones ejecutivas y desempeño matemático en estudiantes de sexto año de educación general básica
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Date
2020-12-09
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
In recent years, neuropsychology has focused on Executive Functions (EF), in different social,
cultural and economic environments, research has been carried out from this perspective, finding
functions of great complexity present in the human being such as: planning, decision making,
mental flexibility, metacognition, inhibition, memory and attention; these developed
fundamentally in childhood and adolescence, and play an important role in learning mathematics.
The main objective of this study has been to establish the relationship between mathematical
performance and EF in sixth year students of Basic General Education (EGB in Spanish). The
research had a quantitative, non-experimental, cross-sectional perspective together with a
correlational scope. The data collected here was analyzed through measures of central tendency,
data dispersion, and non-parametric tests. The sample consisted of 32 students, 14 boys and 18
girls, from 120 to 155 months of age ( = 130.56). Two instruments were used, the mathematics
report card, and the ENFEN battery: Neuropsychological Evaluation of Executive Functions in
Children (Portellano, Martínez & Zumarraga, 2009). The results showed that there is no
statistically significant correlation between math performance and students' EFs. It was found in
the participants who had a medium level of mathematical performance, a medium level in the
gray path and rings tests, and low levels in phonological and semantic fluency, interference and
color path. Regarding the sex of the students, differences were found in mathematical
performance, where girls had higher scores, and in the rings test, boys achieved better scores.
Resumen
En los últimos años la neuropsicología ha centrado su interés en las Funciones Ejecutivas
(FE), desde esta perspectiva en diferentes entornos sociales, culturales y económicos, se han
realizado investigaciones encontrando que estas funciones de gran complejidad presentes en el
ser humano como: la planificación, toma de decisiones, flexibilidad mental, metacognición,
inhibición, memoria y atención; se desarrollan fundamentalmente en la niñez y adolescencia, y
juegan un rol importante en el aprendizaje de las matemáticas. El principal objetivo del presente
estudio fue establecer la relación entre el desempeño matemático y las FE en estudiantes de sexto
año de Educación General Básica (EGB). La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, no
experimental, de corte transversal con alcance correlacional. Los datos recolectados se
analizaron a través de medidas de tendencia central, dispersión de datos y pruebas no
paramétricas. La muestra estuvo compuesta por 32 estudiantes, 14 niños y 18 niñas, de 120
meses a 155 meses de edad ( = 130.56). Se utilizaron dos instrumentos, el informe de
calificaciones en matemáticas, y la batería ENFEN: Evaluación Neuropsicológica de las
Funciones Ejecutivas en Niños (Portellano, Martínez y Zumarraga, 2009). Los resultados
mostraron que no existe una relación estadísticamente significativa entre el desempeño
matemático y las FE de los estudiantes. Se encontró en los participantes un nivel medio de
desempeño matemático, un nivel medio de FE en las pruebas de sendero gris y anillas, y niveles
bajos en fluidez fonológica y semántica, interferencia y sendero a color. En lo concerniente al
sexo de los estudiantes, se hallaron diferencias en el desempeño matemático, donde las niñas
tuvieron puntajes más altos, y en la prueba anillas de las FE, fueron los niños quienes
consiguieron mejor puntaje.
Keywords
Psicología Educativa, Funiciones ejecutivas, Desempeño matemático, Aprendizaje
Citation
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Código de tesis
TPSE;441