Las estrategias metodológicas y su influencia en la transición de la lectura simbólica a la fonética en los estudiantes del tercer año de educación básica
| dc.contributor.advisor | Chacón Quizhpe, Luis Humberto | es_ES |
| dc.contributor.author | Quinchi Samaniego, Pablo Andrés | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2013-06-06T20:25:49Z | |
| dc.date.available | 2013-06-06T20:25:49Z | |
| dc.date.issued | 2011 | es_ES |
| dc.description | El presente trabajo aborda Las estrategias metodológicas y su influencia en la transición de la lectura simbólica a la fonética en los estudiantes del tercer año de educación básica; para realizar esta investigación, se tomará en cuenta los siguientes fundamentos: Filosóficos.- Este fundamento se basará en los pilares fundamentales de la educación que son: aprender a conocer, a hacer, a ser, a vivir juntos, lo que es el constructivismo y las características de un profesor constructivista. Sociológicos.- Se basará en el Enfoque histórico socio cultural de Vigotsky, en sus zonas de desarrollo próximo y también se tendrá en cuenta la teoría social humanista, debido a que los estudiantes aprenden mediante la sociedad donde se desarrolla. Psicológicos.- Este fundamento se asentará en la definición de individuo y personalidad, basándose en la teoría social humanista, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner y su currículo espiralado, y las inteligencias múltiples de las personas. Pedagógico.- Este fundamento constará lo que es la pedagogía; también constará los conceptos de Holística, Sinergia y de Proceso, los diferentes tipos de procesos y sobretodo los retos pedagógicos. Didáctico.- Este fundamento se basará en conceptos de la lectura fonética, lectura simbólica, estrategia metodológica, habilidad, destreza y capacidad; sobre todo se basará en la teoría de Ausubel y el aprendizaje significativo. Técnicos.- Este fundamento se basará en la Actualización y Fortalecimiento Curricular. También se tendrá en cuenta las encuestas y entrevistas a docentes y educandos, para aplicar correctamente una metodología adecuada a la transición de la lectura antes mencionada | es_ES |
| dc.description.city | Cuenca | es_ES |
| dc.description.degree | Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad Educación General Básica | es_ES |
| dc.format | application/pdf | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/1832 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | TEB;67 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Estrategia Metodologica | es_ES |
| dc.subject | Lectura Simbolica | es_ES |
| dc.subject | Fonetica | es_ES |
| dc.subject | Educacion Basica | es_ES |
| dc.subject | Constructivismo | es_ES |
| dc.subject | Aprendizaje | es_ES |
| dc.title | Las estrategias metodológicas y su influencia en la transición de la lectura simbólica a la fonética en los estudiantes del tercer año de educación básica | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| dc.ucuenca.id | 0101423432 | es_ES |
| dc.ucuenca.paginacion | 111 páginas |