La concienca fonológica como alternativa para el parendizaje de la lecto-escritura en los niños y niñas de 6 a 7 años

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dc.contributor.advisorAguilar Feijoó, María Gabrielaes_ES
dc.contributor.authorCabrera Viteri, Andreaes_ES
dc.contributor.authorCarchi Guamán, Vanessaes_ES
dc.date.accessioned2013-06-06T20:25:49Z
dc.date.available2013-06-06T20:25:49Z
dc.date.issued2011es_ES
dc.descriptionEsta alternativa tiene como fundamento un modelo constructivista de Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel donde le conciben al alumno como un sujeto activo, constructor de sus propios conocimientos, partiendo de sus experiencias previas. El objetivo principal para desarrollar este trabajo es concebir a la lectura y escritura como actos significativos, a través del desarrollo de la Conciencia Fonológica y sus diversas actividades, empezando desde la oralidad, para luego contrastar los métodos que se han trabajado en las escuelas para adquirir la lectura y escritura. Nuestra propuesta contiene algunas actividades para desarrollar la Conciencia Fonológica de forma dinámica y atractiva para que los niños sientan placer y necesidad por leer y escribir.es_ES
dc.description.cityCuencaes_ES
dc.description.degreeLicenciada en Ciencias de la Educación. Especialidad Educación General Básicaes_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/1833
dc.language.isospaes_ES
dc.relation.ispartofseriesTEB;68es_ES
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subjectEducacion Basicaes_ES
dc.subjectConstructivismoes_ES
dc.subjectFonologicaes_ES
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectEscrituraes_ES
dc.titleLa concienca fonológica como alternativa para el parendizaje de la lecto-escritura en los niños y niñas de 6 a 7 añoses_ES
dc.typebachelorThesises_ES
dc.ucuenca.id0103937348es_ES
dc.ucuenca.paginacion146 páginas

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Educación General Básica-Pregrado