Funcionamiento familiar y su relación con el desempeño escolar de estudiantes del Liceo Cristiano de Cuenca 2009
| dc.contributor.advisor | Rojas Reyes, Rosendo Fabián | es_ES |
| dc.contributor.author | Calle Galán, Hugo | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2014-06-30T16:24:11Z | |
| dc.date.available | 2014-06-30T16:24:11Z | |
| dc.date.issued | 2009 | es_ES |
| dc.description | El objetivo principal fue el de relacionar el desempeño escolar de adolescentes con las características de sus familias analizadas con un enfoque sistémico estructural. El diseño fue transeccional, observacional y bimodal no precisó relaciones de causalidad. Analizó las características del grupo de familias con hijos con mal desempeño escolar (Grupo A) y las comparó con aquellas con hijos con buen desempeño escolar (Grupo B). Se encontraron semejanzas y diferencias entre ellas. Entre las primeras están: migración (30% en ambos) divorcio y separación de los padres (27% en B y 36% en A), límites al exterior difusos y rígidos, hijos numerosos en la segunda generación, pocos hijos en la tercera generación y parentalización de hijos y abuelos. Las diferencias: el 18. % de las familias del grupo A fueron nucleares en comparación con de las del B que fueron el 54.5%, las familias extendidas de tres generaciones fueron menos frecuentes en el B (18.3%) que en las del A (36.3%). En B predominan los límites claros en todos los subsistemas (entre el 45.5% y 57%) en el A no existen límites claros sino solo difusos y rígidos. El análisis demostró diferencias estadísticamente significativas entre algunas variables, y tendencias entre otras, que se relacionaron luego con los aspectos cualitativos investigados en dichas familias. Es así como se encontró asociación entre límites difusos y rígidos con maltrato, mayor diversidad de formas en el ciclo familiar, jerarquías atípicas ejercitadas por los abuelos, hermanos y padre. Los límites claros se asociaron con: jerarquías compartidas y las ejercitadas sólo por la madre. Las tendencias demostraron que ambos grupos exhiben elementos que no califican a las familias como funcionales, hay mayor asociación del mal desempeño escolar con familias monoparentales y extendidas, límites difusos y rígidos, maltrato, jeraquías atípicas y formas diversas del ciclo familiar. Pueden constituir factores de riesgo para ambos grupos: la migración, el divorcio, la separación, la falta de claridad y rigidez de los límites hacia el exterior y la parentalización de hijos y abuelos. | es_ES |
| dc.description.city | Cuenca | es_ES |
| dc.description.degree | Magíster en Intervención Psicosocial Familiar | es_ES |
| dc.format | application/pdf | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17021 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | TM4-321 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Intervencion Psicosocial Familiar | es_ES |
| dc.subject | Funcionamiento Familiar | es_ES |
| dc.subject | Analisis Familiar Estructural | es_ES |
| dc.subject | Intervencion Familiar | es_ES |
| dc.subject | Tesis De Maestria En Intervencion Psicosocial Familiar | es_ES |
| dc.title | Funcionamiento familiar y su relación con el desempeño escolar de estudiantes del Liceo Cristiano de Cuenca 2009 | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.ucuenca.id | 0100023126 | es_ES |
| dc.ucuenca.paginacion | CD | es_ES |