Análisis exploratorio de la política pública para el acceso educativo integral de niñez vulnerable
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Date
2025-06-02
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The objective of the study was to analyze the effectiveness of public policies aimed at guaranteeing comprehensive educational access for children in vulnerable situations in Ecuador. A descriptive and exploratory methodological design was used, with a qualitative approach, through interviews with 12 educational actors and authorities in the province of Azuay. The results showed that, although there are policies and legal frameworks that promote educational inclusion, their implementation faces barriers such as lack of resources, insufficient teacher training and disconnection with local realities. It was identified that policies tend to be centralized and ineffective, perpetuating inequalities instead of resolving them. The conclusions highlight the need for a holistic approach that involves communities, strengthens teacher training and addresses the structural causes of vulnerability, beyond the symptoms. The study provides a critical view on the need for more inclusive and contextualized policies to ensure equitable education.
Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de las políticas públicas destinadas a garantizar el acceso educativo integral de niños en situación de vulnerabilidad en Ecuador. Se empleó un diseño metodológico descriptivo y exploratorio, con enfoque cualitativo, mediante entrevistas a 12 actores educativos y autoridades de la provincia del Azuay. Los resultados evidenciaron que, aunque existen políticas y marcos legales que promueven la inclusión educativa, su implementación enfrenta barreras como la falta de recursos, capacitación docente insuficiente y desconexión con las realidades locales. Se identificó que las políticas suelen ser centralizadas y poco efectivas, perpetuando desigualdades en lugar de resolverlas. Las conclusiones destacan la necesidad de un enfoque holístico que involucre a las comunidades, fortalezca la formación docente y aborde las causas estructurales de la vulnerabilidad, más allá de lossíntomas. El estudio aporta una visión crítica sobre la necesidad de políticas más inclusivas y contextualizadas para garantizar una educación equitativa.
Keywords
Investigación e Innovación, Infancia desfavorecida, Desigualdad social
Citation
Código de tesis
TM4; 2625
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa