Percepciones de los docentes de las unidades educativas de la ciudad de Cuenca sobre la importancia de la enseñanza de la asignatura de estudios sociales
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Date
2025-06-25
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This study aimed to analyze the perceptions regarding to the importance of teaching Social Studies of middle school teachers in Cuenca, Ecuador. The specific objectives were to identify teachers' perceptions of the importance of teaching Social Studies, and describe the experience of the teacher's educational biography as a formative element of these perceptions. The research adopted a qualitative approach and analyzed categories such as: teachers' educational biography, teachers' perceptions and beliefs about Social Studies, and teaching practices in Social Studies. Ten semi-structured interviews were conducted with teachers from two public schools. The information obtained was processed using the Atlas Ti.22. program. The results revealed the influence of teachers' educational backgrounds on their teaching practices. Specifically, it was observed that teachers' perceptions of the importance of teaching Social Studies are the result of a connection between their formative experience and their current educational practice. It was found that a traditional, memoristic model of educational predominate among the interviewees, which is related to the didactic vision under which they were trained; a situation that dificults the development of historical consciousness and critical thinking in students. Thus, aspects were identified that could be addressed in future processes of teacher training in the didactics of Social Studies.
Resumen
El presente estudio buscó analizar las percepciones de los docentes de básica media de las unidades educativas de la ciudad de Cuenca sobre la importancia de la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales. En ese sentido, los objetivos específicos fueron: identificar las percepciones de los docentes sobre la importancia de la enseñanza de Estudios Sociales, y describir la experiencia de la biografía escolar del docente como elemento formativo de las percepciones. La investigación presentó un enfoque cualitativo y analizó categorías como: biografía escolar en la formación docente, percepciones y creencias de los docentes frente a las Ciencias Sociales, y prácticas docentes en la enseñanza de Estudios Sociales. Se aplicaron 10 entrevistas semiestructuradas a docentes de dos instituciones fiscales. La información obtenida fue procesada en el programa Atlas Ti. 22. Los resultados permitieron evidenciar la influencia de la biografía escolar en el quehacer educativo. En ese sentido, se observa que, las percepciones de los docentes sobre la importancia de la enseñanza de Estudios Sociales, son el resultado de una conexión entre su experiencia formativa y su práctica educativa actual. Se observa que entre los entrevistados prima un modelo de acción educativa tradicional y memorístico, el cual guarda relación con la visión didáctica bajo la cual fueron formados; situación que dificulta el desarrollo de una conciencia histórica y pensamiento crítico en los estudiantes. Así, se identificaron aspectos en los que se podría intervenir a futuro en los procesos de formación en la didáctica de Estudios Sociales.
Keywords
Educación General Básica, Estudios sociales, Percepción docente, Biografía escolar
Citation
Código de tesis
TEB; 389
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Educación General Básica