La autorregulación en estudiantes de Educación Inicial y 1º de EGB
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Date
2021-10-18
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The main objective of this research work, entitled "Self-regulation in Early Childhood
Education and First Grade of Primary School", is to analyze the theory of self-regulation and the
strategies that favor its development in students of Early Childhood Education, Sublevel 2 and
First Grade of Primary School. A qualitative approach was used with a descriptive and exploratory
type of research. For the collection of information, first of all, a bibliographic reviewwas carried
out, in which the term self-regulation is conceptualized, and the theories proposed bydifferent
authors for its development are described. Strategies that allow the development of self-regulation
are also specified, as well as the foundations of pedagogical models that promote this ability.
For the field work, a semi-structured interview was used as an instrument with 8 directors
and teachers from public and private institutions in the country, at the mentioned levels, in order
to determine the knowledge on the subject and the management of strategies considered pertinent
for the development of self-regulation.
The main result of this research confirms that the participants know that self-regulation is
not an innate capacity of the human being, so it depends on the experiences that the child is allowed
to have on a daily basis. In the educational context, teachers are the ones who must contribute to
its development, and the type of strategies they use in their classrooms depend on the pedagogical
model practiced in the institution
Resumen
El presente trabajo de investigación, titulado “La Autorregulación en estudiantes de
Educación Inicial y 1º de Básica”, tiene como objetivo principal analizar la teoría de la
autorregulación y las estrategias que favorecen su desarrollo en estudiantes de Educación Inicial,
Subnivel 2 y Primero de Básica. Se utilizó un enfoque cualitativo con un tipo de investigación de
corte descriptivo y exploratorio. Para la recolección de información, en primer lugar se realizó una
revisión bibliográfica, en la que se conceptualiza el término autorregulación, y se describe las
teorías propuestas por diversos autores para su desarrollo. También se precisan estrategias que
permiten el desarrollo de la autorregulación, y los fundamentos de modelos pedagógicos que
propician esta capacidad.
Para el trabajo de campo se utilizó como instrumento la entrevista semiestructurada
realizada a 8 directivos y docentes de instituciones públicas y privadas del país, de los niveles
mencionados, a fin de determinar los conocimientos sobre el tema y el manejo de estrategias que
se consideran pertinentes para el desarrollo de la autorregulación.
El principal resultado de esta investigación confirma que los participantes conocen que la
autorregulación no es una capacidad innata del ser humano, por lo que depende de las experiencias
que se le permita tener al niño diariamente. En el contexto educativo los docentes son quienes
deben contribuir a que esta se desarrolle, y el tipo de estrategias que emplean en susaulas de clase
dependen del modelo pedagógico que se practique en la institución
Keywords
Educación Inicial, Pedagogía, Primera infancia, Niño
Citation
Código de tesis
Código de tesis
TEI;14