Perspectiva docente sobre los rincones de lectura en centros de educación inicial
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Date
2025-07-28
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
In several Early Childhood Education Centers (CEIs) in Ecuador, a lack of knowledge about the teachers' perception of the use of reading corners has been identified, despite the recognition of their importance for the integral development of children. This problem is aggravated by the scarcity of resources, spatial limitations and insufficient teacher training to apply effective mediating strategies. For this reason, the present research arises from the need to demonstrate the conceptions of 10 early childhood education teachers from three particular CEIs, through their experience in the use and management of reading corners. The objective was to examine the relevance of reading corners and the use they make of them; the research used a qualitative approach methodology, where a semi-structured interview was used as an instrument, which after an arduous analysis allowed to demonstrate significant findings on the impact of the use and management of the reading corner in the Comprehensive Child Development, on the other hand, the active role of the teacher as mediator and guide are essential in addition to the physical environment of the corner. Finally, part of the results allowed us to identify limitations such as lack of time and resources that delay the developmental processes if they do not have adequate guidance or orientation from the teaching staff.
Resumen
En diversos Centros de Educación Inicial (CEIs) del Ecuador, se ha identificado una falta de conocimiento sobre la percepción docente respecto al uso de los rincones de lectura, a pesar de reconocerse su importancia para el desarrollo integral infantil. Esta problemática se ve agravada por la escasez de recursos, limitaciones espaciales y una formación docente insuficiente para aplicar estrategias mediadoras efectivas. Por tal motivo, la presente investigación surge de la necesidad de demostrar las concepciones de 10 docentes de Educación Inicial de tres CEIs particulares, a través de su experiencia en el uso y manejo de rincones de lectura. El objetivo fue examinar la pertinencia de rincones de lectura y el uso que hacen de ellos; la investigación utilizó una metodología de enfoque cualitativa, donde se usó como instrumento la entrevista semiestructurada la cual luego de un arduo análisis permitió evidenciar hallazgos significativos sobre el impacto del uso y manejo del rincón de lectura en el Desarrollo Integral Infantil, por otra parte, el rol activo del docente como mediador y guía resultan indispensables sumados al ambiente físico del rincón. Finalmente, parte de los resultados permitieron identificar limitaciones como la falta de tiempo y recursos los cuales demuestran que retrasan los procesos del desarrollo si no tienen una guía u orientación adecuada por parte de la planta docente.
Keywords
Educación Inicial, Desarrollo infantil, Rol del docente
Citation
Código de tesis
TM4; 2674
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa