Estrategias de aprendizaje en estudiantes del primer año de la Universidad de Cuenca
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Date
2016
Authors
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Abstract
The main objective of this work is to determine the learning strategies most used in first year students of the University of Cuenca. The study is descriptive cross sectional with comparative scope. The independent variables are sex and study areas. Scales, subscales and micro strategies are managed as dependent variables, according to instructions on Gargallo, Perez and Suarez. For the process of data collection application technique of CEVEAPEU instrument was used. Results show that students of both genders and all three study areas mostly employ affective strategies, support and control or self-management, and internally use motivational and metacognitive strategies. Globally, there are no major statistically significant differences in the use of strategies; however, some internal variables have certain differences.
Resumen
El objetivo principal de este trabajo es determinar las estrategias de aprendizaje de mayor empleo en estudiantes del primer año de la Universidad de Cuenca. El estudio es de tipo descriptivo de corte transversal con alcance comparativo. Las variables independientes consideradas son: sexo y áreas de estudio. Las escalas, subescalas y micro-estrategias se manejaron como variables dependientes, según las instrucciones de Gargallo, Pérez y Suárez. Para el proceso de recolección de la información, se emplea la técnica de aplicación del instrumento CEVEAPEU. Los resultados indican que estudiantes de ambos sexos y de las tres áreas de estudio emplean mayormente estrategias afectivas, de apoyo y control o automanejo, e internamente usan estrategias motivacionales y metacognitivas. A nivel global, estadísticamente no existen mayores diferencias significativas en el uso de estrategias; sin embargo, algunas variables internas presentan ciertas diferencias.
Keywords
Estrategias De Aprendizaje, Universidad De Cuenca, Estudiantes Universitarios, Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
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Código de tesis
TM4;1152