Las técnicas de integración y el uso de los objetos virtuales para el aprendizaje (OVAs) como estrategia didáctica
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Date
2025-08-10
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The thesis aims to develop a Virtual Learning Object (VLO) focused on integration techniques in integral calculus, intended for students in the Pedagogy of Experimental Sciences, Mathematics, and Physics program at the University of Cuenca. Teaching integral calculus presents challenges due to the abstract nature of its contents and the conceptual deficiencies carried by students from previous educational levels. Traditional teaching methods are not sufficient to achieve meaningful learning, which causes students to acquire knowledge in a mechanical and superficial way. The research was conducted using a mixed-methods approach. Interviews with teachers and student surveys were conducted to identify needs and perceptions about the use of technological resources in learning integral calculus. Based on the results obtained, an interactive VLO was designed using the Exelearning platform, which incorporated multimedia content, practical examples, interactive activities, and self-assessments aimed at strengthening the understanding of integration techniques. The theoretical results show that VLOs are effective pedagogical tools, as they facilitate the understanding of complex concepts, promote self-learning, and motivate students. In this work, a VLO was developed as a technological resource to support the improvement of students' academic performance and foster a positive perception of the subject of Integral Calculus. In conclusion, the creation of the VLO contributes to modernizing educational processes and complements traditional methodologies, promoting meaningful and autonomous learning that strengthens the pedagogical and digital competencies of future teachers.
Resumen
El presente trabajo de titulación tiene como objetivo desarrollar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) sobre técnicas de integración del Cálculo Integral, destinado a los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemáticas y Física de la Universidad de Cuenca. La enseñanza del Cálculo Integral presenta desafíos debido a la naturaleza abstracta de sus contenidos y las deficiencias conceptuales arrastradas por los estudiantes desde niveles educativos previos. Los métodos tradicionales de enseñanza no son suficientes para alcanzar un aprendizaje significativo, lo que provoca que los estudiantes adquieran conocimientos de forma mecánica y superficial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto. Se realizaron entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes para identificar las necesidades y percepciones sobre el uso de recursos tecnológicos en el aprendizaje del Cálculo Integral. A partir de los resultados obtenidos, se diseñó un OVA interactivo utilizando la plataforma Exelearning, el cual incluye contenidos multimedia, ejemplos prácticos, actividades interactivas y autoevaluaciones dirigidas a fortalecer la comprensión de las técnicas de integración. Los resultados teóricos muestran que los OVAs son herramientas pedagógicas efectivas, mejorando la comprensión de conceptos complejos, fomentan el autoaprendizaje y motivan a los estudiantes. En este trabajo, se elaboró un OVA, diseñado como un recurso tecnológico complementario para contribuir al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes. En conclusión, la creación del OVA contribuye a modernizar los procesos educativos y complementa las metodologías tradicionales, promoviendo un aprendizaje significativo y autónomo que fortalece las competencias pedagógicas y digitales de los futuros docentes.
Keywords
Matemáticas, Aprendizaje significativo, Cálculo integral
Citation
Código de tesis
TMF; 327
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de las Matemáticas y la Física