Influencia de la Música Guiada en el Desarrollo del Lenguaje Oral en los Preescolares
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Date
2026-08-26
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This study aimed to analyze the influence of guided music on the development of oral language in children aged 4 to 5 years. The research was conducted using a quantitative approach, with a single-group longitudinal quasi-experimental design and pre- and post-test measurements. The sample consisted of 18 children from an Early Childhood Education Center in Cuenca, Ecuador, with an average age of 4 years and 1 month. Data was collected using the Preschool Language Scale, Fifth Edition (PLS-5), considering the three areas: Auditory Comprehension (AC), Expressive Communication (EC), and Total Language (TLS). The guided music-based intervention was implemented over eight weeks, with three 40minute sessions per week. The results showed statistically significant increases after the intervention in all areas assessed, with an initial score of 83.27 in AC and subsequently 99.16; and an increase from 102.66 to 118.55 in EC. and in the TLS from 91.88 to 110.16. These findings suggest an improvement in oral language after the application of the strategy used.
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la música guiada en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 a 5 años. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental longitudinal de un solo grupo y mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 18 niños de un Centro de Educación Inicial de Cuenca, Ecuador, con una edad promedio de 4,05 años. Para la evaluación se utilizó la Escala de Lenguaje Preescolar, Quinta Edición (PLS-5), considerando las áreas de Comprensión Auditiva o Lenguaje Receptivo (AC), Comunicación Expresiva o Lenguaje Expresivo (EC) y Lenguaje Total (TLS). La intervención basada en música guiada se desarrolló durante ocho semanas, con tres sesiones semanales de 40 minutos. Los resultados evidenciaron incrementos estadísticamente significativos después del proceso de intervención en todas las áreas evaluadas, obteniendo en el lenguaje receptivo (AC) un puntaje inicial de 83,27 y posteriormente de 99,16; en el lenguaje expresivo (EC) de 102,66 a 118,55; y en el lenguaje total (TLS) de 91,88 a 110,16. Estos hallazgos sugieren una mejora del lenguaje oral después de la aplicación de la estrategia utilizada, aunque deben interpretarse con cautela por la ausencia de un grupo control.
Keywords
Investigación, Comprensión, Comunicación
Citation
Código de tesis
TM4; 2810
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa