Actividades lúdicas y estereotipos de género en espacios de aprendizaje con estudiantes de Inicial I, Escuela Juan Girón Sánchez- San Fernando (2022- 2023)
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Date
2024-05-15
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This research work contributes to the field of Inclusive Education since it addresses gender stereotypes that are transmitted in schools; these are aspects that affect inequitable relationships between girls and boys that trigger situations of violence, exclusion, and discrimination. In this sense, the objective of the study is to analyze the importance of a didactic proposal with a gender approach in learning spaces with playful activities, in the students of Initial 1 of the school “Juan Girón Sánchez del Cantón San Fernando (2022- 2023)”. The methodology used was a qualitative approach, with an action-research design, 24 students participated, for data collection the following instruments were applied: diagnostic and verification test, observation guide of the intervention with the didactic proposal. The most relevant findings, after the implementation of the didactic proposal, are the modification of gender stereotypes related to clothing; while minimal changes were evidenced in stereotypes related to colors, hair and toys.
Resumen
El presente trabajo de investigación aporta al ámbito de la Educación Inclusiva dado que aborda los estereotipos de género que se trasmiten en las escuelas; estos son aspectos que inciden en las relaciones inequitativas entre niñas y niños que desencadenan situaciones de violencia, exclusión y discriminación. En tal sentido, el objetivo del estudio es analizar la importancia de una propuesta didáctica con enfoque de género en espacios de aprendizaje con actividades lúdicas, en los y las estudiantes de Inicial 1 de la escuela “Juan Girón Sánchez del Cantón San Fernando (2022–2023)”. La metodología que se empleó fue un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción, participaron 24 niños y niñas, para la recolección de datos se aplicó los siguientes instrumentos: prueba guiada (usada para diagnóstico y evaluación), propuesta didáctica y guía de observación. Los hallazgos más relevantes, luego de la implementación de la propuesta didáctica, son la modificación de estereotipos de género relacionado con las prendas de vestir; mientras que en los estereotipos relacionados con colores, cabello y juguetes se evidenciaron cambios mínimos.
Keywords
Educación, Material didáctico, Educación inicial
Citation
Código de tesis
TM4;2498
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación, mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad