Correlaciones entre las competencias digitales docentes y el comportamiento móvil del estudiantado: un análisis emparejado
No Thumbnail Available
Date
2025-12-11
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This study explores the relationship between teachers' digital competencies and problematic mobile phone use among adolescent students, specifically in relation to nomophobia, defined as the irrational fear of being without mobile phone access. Using a relational design, a matched database was analyzed, including responses from 642 teachers and students from Ecuadorian public educational institutions. The results revealed that teachers' digital competencies are significantly associated with various manifestations of nomophobia among students. It was observed that the appropriate use of structured educational platforms by teachers, such as Moodle, tends to reduce problems related to students' excessive mobile phone use. Additionally, the identified patterns vary according to the educational level, showing that social mobile phone use predominates in early stages, while at higher educational levels, the mobile phone becomes a means of coping with academic stress. These findings highlight the importance of strengthening teacher training not only in technical aspects but also in critical and pedagogical management of digital technologies, with the aim of improving educational quality and students' overall well-being.
Resumen
El presente estudio explora la relación entre las competencias digitales de los docentes y el uso problemático del teléfono móvil entre estudiantes adolescentes, específicamente en relación con la nomofobia, definida como el miedo irracional a estar sin acceso al celular. A través de un diseño relacional, se analizó una base de datos emparejada que incluyó respuestas de 642 docentes y estudiantes de instituciones educativas públicas ecuatorianas.
Los resultados revelaron que las competencias digitales docentes están asociadas significativamente con diversas manifestaciones de nomofobia entre el estudiantado. Se observó que el uso adecuado de plataformas educativas estructuradas por parte de los docentes, como Moodle, tiende a reducir problemas relacionados con el uso excesivo del móvil en los estudiantes. Además, los patrones identificados varían según el nivel educativo, mostrando que en etapas tempranas prevalece el uso social del móvil, mientras que, en niveles superiores, el celular se convierte en un medio para afrontar el estrés académico.
Estos hallazgos destacan la importancia de fortalecer la formación docente no solo en aspectos técnicos, sino también en la gestión crítica y pedagógica de las tecnologías digitales, con el fin de mejorar la calidad educativa y el bienestar integral de los estudiantes.
Keywords
Educación, Habilidades docentes, Nomofobia, Educación básica, Bachillerato
Citation
Código de tesis
TM4; 2712
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa