Factores asociados al desarrollo de habilidades blandas en docentes universitarios de Loja, Ecuador
Loading...
Date
2025-09-26
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This study analyzes the factors influencing soft skills development among university professors in Loja, Ecuador, considering the crucial role of these skills in improving professional teaching practices and educational environments. In a context where technical- academic training predominates, the study aims to highlight personal, contextual, and institutional elements that either promote or hinder the development of these essential skills. The objective was to analyze and identify the factors associated with such development among university faculty. A mixed-methods approach, with a non-experimental, cross- sectional, descriptive design was employed. A validated survey was used to collect quantitative data, while a semi-structured interview, for the qualitative component. The results show that, although professors perceive themselves as highly competent in leadership, teamwork, and effective communication, there are significant variations in self-assessment. Also, barriers such as stress, work overload, and lack of institutional policies are identified. On the other hand, self-education, collaborative work, and emotional support stand out as facilitators for the development of soft skills. The study concludes that university professors' soft skills refining requires coordination between training processes, institutional strategies, and personal conditions, which are essential for consolidating a comprehensive and humanistic teaching practice in line with the contemporary challenges of higher education.
Resumen
El presente trabajo analiza los factores que influyen en el desarrollo de habilidades blandas en docentes universitarios de Loja, Ecuador, considerando la relevancia creciente de estas competencias en el fortalecimiento del ejercicio profesional docente y la mejora del entorno educativo. En un contexto donde predomina la formación técnico-académica, el estudio busca visibilizar elementos personales, contextuales e institucionales que favorecen u obstaculizan el desarrollo de estas habilidades esenciales. El objetivo fue analizar e identificar los factores asociados a dicho desarrollo en el profesorado universitario. Se empleó una metodología de enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo, utilizando encuestas validadas para el análisis cuantitativo y entrevistas semiestructuradas para el componente cualitativo. Los resultados evidencian que, si bien los docentes se perciben altamente competentes en liderazgo, trabajo en equipo y comunicación eficaz, existen variaciones significativas en la autovaloración y se identifican barreras como el estrés, la sobrecarga laboral y la falta de políticas institucionales. Por otro lado, se destacan como facilitadores para el desarrollo de habilidades blandas a la autoeducación, el trabajo colaborativo y el acompañamiento emocional. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades blandas en el ámbito universitario exige una articulación entre procesos formativos, estrategias institucionales y condiciones personales, lo cual resulta fundamental para consolidar una docencia integral y humanista, en sintonía con los desafíos contemporáneos de la educación superior.
Keywords
Investigación Educativa, Competencias socioemocionales, Desempeño docente, Educación superior
Citation
Código de tesis
TM4; 2685
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa