Estrategias metodológicas para la enseñanza de los estudiantes con necesidades educativas especiales grado 3 en la Unidad Educativa 26 de febrero
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Date
2025-02-18
Authors
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Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
Education is a fundamental right for all individuals. However, current educational processes reveal a gap in the development of skills, competencies, and knowledge acquisition among students. This is due to discussions about inclusion that fail to consider the challenges of implementing it in the classroom. Therefore, the objective of this research is to develop a guide module for designing learning environments in Language and Literature for students with grade 3 special educational needs associated with intellectual disabilities in the Intermediate Level of Unidad Educativa 26 de Febrero, located in Paute, Azuay. The action research methodology was applied, which includes planning, action, observation, and evaluation, with a qualitative approach and a socio-critical paradigm. The techniques used were documentary review, direct observation, and semi-structured interviews. The study concludes that there are still limitations in the teaching-learning process regarding the principle of educational inclusion: teachers need additional training on managing students with special educational needs.
Despite this, the methodological strategies used by teachers in Language and Literature department to develop meaningful and functional learning environments incorporate practices such as Project-Based Learning, Collaborative Work, and Storytelling to make teaching and learning processes more impactful. As a result, a guide module was developed as a proposal for the Language and Literature area.
Resumen
La educación es un derecho fundamental de todas las personas, sin embargo, los procesos educativos actualmente dejan al descubierto una brecha en el desarrollo de destrezas, competencias y adquisición de conocimientos en los estudiantes, debido a que, se habla de inclusión sin tomar en consideración la dificultad de concretarlo en el aula, de ahí la presente investigación tiene por objetivo desarrollar un módulo guía para el diseño de ambientes de aprendizaje en el área de Lengua y Literatura para estudiantes con necesidades educativas especiales grado 3 asociados a la discapacidad intelectual en el Subnivel Medio de la Unidad Educativa 26 de febrero del cantón Paute. Se aplicó la metodología investigación acción esto es: planificación, acción, observación y evaluación, con enfoque cualitativo y el paradigma socio crítico. Las técnicas utilizadas fueron: revisión documental, observación directa y la entrevista semiestructurada. El estudio concluye que en el proceso de enseñanza aprendizaje aún existen limitaciones con el principio de inclusión educativa: Los docentes requieren reforzar con capacitaciones sobre el manejo de estudiantes con necesidades educativas especiales. A pesar de esto, las estrategias metodológicas utilizadas por los y las docentes en el área de Lengua y Literatura para desarrollar ambientes de aprendizajes significativos y funcionales aplican en la práctica el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Trabajo Colaborativo y el Storytelling para que los procesos de enseñanza aprendizaje sean significativo. Como resultado se tiene el módulo guía como propuesta para el área de Lengua y Literatura.
Keywords
Filosofía, Estrategias metodológicas, Necesidades educativas, Ambientes de aprendizaje, Inclusión educativa
Citation
Código de tesis
TM4; 2588
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad