Percepción de docentes de educación básica sobre la convivencia escolar
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Date
2024-09-13
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Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
School coexistence in healthy environments and harmonious spaces allows the
integral development of students, given that attitudes are not violent, thus enabling children
to perceive the school as a safe place and in which educational actors respect norms, rules
and commitments issued by educational institutions through the coexistence code manual
to promote good relations between educational actors. For this reason, this study seeks to
know the perceptions of elementary and middle school teachers of two public schools in
Azogues regarding school coexistence based on the coexistence code regulations. Semistructured interviews were conducted with 12 teachers from the two institutions (6 from each
one), obtaining the following results among the perceptions of the teachers: the coexistence
code is not fully implemented, since the children know what are the proper behaviors in
the institution, in addition to the fact that school coexistence is not aggressive since the
teachers perceive that the children are formed at home with values and good attitudes that
benefit the educational context. It was also found that teachers are conflict mediators and that
this is done through dialogue.
Resumen
La convivencia escolar en ambientes sanos y espacios armónicos permite el desarrollo
integral de los educandos, dado que las actitudes no son violentas posibilitando así que los
niños y niñas perciban a la escuela como un lugar seguro y en el que los actores educativos
respeten normas, reglas y compromisos que emiten las instituciones educativas a través del
manual del código de convivencia para fomentar las buenas relaciones entre actores
educativos. Por esta razón, el presente trabajo busca conocer las percepciones de los
docentes de Educación Básica Elemental y Media de dos instituciones fiscales del cantón
Azogues respecto a la convivencia escolar a partir de la normativa del código de
convivencia. El cual se efectuó entrevistas semiestructuradas a 12 docentes de las dos
instituciones (6 de cada una), obteniendo entre las percepciones de los docentes los
siguientes resultados: el código de convivencia no es implementado en su totalidad, puesto
que los niños y niñas saben cuáles son los debidos comportamientos en la institución,
además de que la convivencia escolar no es agresiva puesto que los docentes perciben que
los niños y niñas son formados en los hogares con valores y buenas actitudes que benefician
al contexto educativo. También, se obtuvo que los docentes son mediadores de conflictos y
que esto lo hacen por medio del diálogo.
Keywords
Educación Básica, Procesos educativos, Ambientes armónicos, Docentes
Citation
Código de tesis
TEB;386
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Ciencias de la Educación Básica