GeoGebra como herramienta didáctica en la enseñanza de áreas y perímetros de figuras planas en el séptimo grado
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Date
2024-06-21
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
This study analyzes the impact of GeoGebra to improve the teaching of areas and perimeters of plane figures, in students in the seventh year of General Basic Education at the Francisco Moscoso School of Basic Education, for the 2022-2023 school year. A proposal for didactic sequences was developed with the support of GeoGebra to facilitate the understanding of areas and perimeters of plane figures. The research methodology adopts a mixed approach; We work with two groups, control and experimental, where the variables academic performance and motivation of the students regarding the proposal are evaluated. The technique for analyzing academic performance is a test of knowledge about areas and perimeters of plane figures. To compare the results, the z test is used, which is used to compare the mean scores between the groups. The statistical results indicate that the intervened group, which received the proposal with the support of GeoGebra, obtained better results in academic performance, thus demonstrating the effectiveness of the educational proposal. In addition, motivation is measured through a survey with closed and open questions, where the answers reveal an increase in motivation to learn mathematics. This study contributes to the field of educational mathematics by highlighting the effectiveness of GeoGebra in teaching geometry.
Resumen
Este estudio analiza el impacto del GeoGebra para mejorar la enseñanza de áreas y perímetros de figuras planas, en los estudiantes del séptimo año de Educación Básica General de la Escuela de Educación Básica Francisco Moscoso, del periodo lectivo 2022-2023. Se desarrolló una propuesta de secuencias didácticas con el apoyo del GeoGebra para facilitar la comprensión de áreas y perímetros de figuras planas. La metodología de investigación adopta un enfoque mixto; se trabaja con dos grupos, control y experimental, donde se evalúan las variables rendimiento académico y motivación de los estudiantes ante la propuesta. La técnica para analizar el rendimiento académico es un test de conocimientos sobre áreas y perímetros de figuras planas. Para comparar los resultados se utiliza la prueba z que se emplea para comparar las medias de calificaciones entre los grupos. Los resultados estadísticos indican que el grupo intervenido, que recibió la propuesta con el apoyo de GeoGebra, obtuvo mejores resultados en el rendimiento académico, demostrando así la eficacia de la propuesta educativa. Además, se mide la motivación a través de una encuesta con preguntas cerradas y abiertas, donde las respuestas revelan un aumento en la motivación por aprender matemáticas. Este estudio aporta al campo de la matemática educativa al destacar la eficacia del GeoGebra en la enseñanza de la geometría.
Keywords
Filosofía, Metodología de la enseñanza, Geometría, Enseñanza constructivista
Citation
Código de tesis
TM4;2507
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Educación mención Enseñanza de la Matemática