Propuesta didáctica para la enseñanza de las medidas de tendencia central a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPt)
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Date
2025-10-17
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
This thesis, entitled "Didactic proposal for teaching central tendency measures through Project-Based Learning (PBL)", arises as a response to the difficulties identified in the teaching-learning process of statistics in the tenth year of Basic General Education. The research was carried out at the "República del Ecuador" Educational Unit, using a mixed methodology that included the application of surveys to students and interviews with teachers. The main objective is to design a teaching guide that integrates methodological strategies based on the PBL approach, with the purpose of promoting meaningful learning and the development of critical skills in the understanding and application of statistical concepts such as mean, median, mode and weighted mean. The results of the research reflect that traditional pedagogical practices, the limited use of technological resources and the scarcity of practical activities negatively affect the interest and understanding of students in this area. The proposal raises activities aimed at solving problems in real contexts, the use of technological tools and the promotion of collaborative work. In this way, the aim is to transform the teaching of central tendency measures into a dynamic and interactive process that connects theory with practice, contributing to the comprehensive development of students and aligning with the objectives of the Ecuadorian educational curriculum.
Resumen
El presente trabajo de titulación, titulado "Propuesta didáctica para la enseñanza de las medidas de tendencia central a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPt)", surge como respuesta a las dificultades identificadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística en el décimo año de Educación General Básica. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa "República del Ecuador", utilizando una metodología mixta que incluyó la aplicación de encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes. El objetivo principal es diseñar una guía didáctica que integre estrategias metodológicas basadas en el enfoque ABPt, con el propósito de fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades críticas en la comprensión y aplicación de conceptos estadísticos como la media, mediana, moda y media ponderada. Los resultados de la investigación reflejan que las prácticas pedagógicas tradicionales, el limitado uso de recursos tecnológicos y la escasez de actividades prácticas afectan negativamente el interés y la comprensión de los estudiantes en esta área. La propuesta plantea actividades orientadas a la resolución de problemas en contextos reales, el uso de herramientas tecnológicas y la promoción del trabajo colaborativo. De este modo, se busca transformar la enseñanza de las medidas de tendencia central en un proceso dinámico e interactivo que conecte la teoría con la práctica, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y alineándose con los objetivos del currículo educativo ecuatoriano.
Keywords
Educación, Matemática, Aprendizaje basado en proyectos, Propuesta didáctica, Aprendizaje significativo
Citation
Código de tesis
TMF; 328
Código de tesis
Grado Académico
Licenciado en Pedagogía de las Matemáticas y la Física