Percepciones docentes sobre los resultados de las pruebas Ser Estudiante (2022-2023) en Lengua y Literatura: Implicaciones pedagógicas para mejorar el rendimiento académico
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Date
2026-07-30
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Publisher
Universidad de Cuenca. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Abstract
In the Ecuadorian context, the Ser Estudiante (SETS) tests for the 2022-2023 period in the area of Language and Literature have shown negative results, as a high percentage of students do not reach the established basic achievement levels, especially in the Elementary, Middle, and Higher Basic levels. This article aimed to analyze the perceptions of Language and Literature teachers regarding the results of the 2022-2023 Ser Estudiante tests, with the purpose of identifying pedagogical implications that could contribute to improving students' academic performance. A mixed-methods approach (qualitative and quantitative) was applied, using a survey of 50 teachers and semi-structured interviews with 10 of them. The results indicate that the Ser Estudiante tests are a mechanism for analyzing educational quality and allow for decision-making aimed at continuous improvement. It is concluded that the Ser Estudiante tests represent an important tool that contributes to educational quality, and their impact on teaching practice is significant, but it is limited by the lack of teacher training, so it is recommended to strengthen teacher training and promote the use of active methodologies that allow the development of communicative skills from initial levels.
Resumen
En el contexto ecuatoriano, se ha evidenciado que, las pruebas Ser Estudiante (SETS) durante el período 2022-2023 en el área de Lengua y Literatura presentan resultados negativos, debido a que un porcentaje elevado de estudiantes no alcanza los niveles de logro elemental establecidos, especialmente en los subniveles de Básica Elemental, Media y Superior. El presente artículo planteó como objetivo analizar las percepciones de los docentes de Lengua y Literatura sobre los resultados de las pruebas Ser Estudiante 2022-2023, con el propósito de identificar implicaciones pedagógicas que contribuyan a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se aplicó una metodología cuali-cuantitativa, empleando la encuesta a 50 docentes y la entrevista semiestructurada a 10 de ellos. Los resultados arrojan que las pruebas Ser Estudiante es un mecanismo de análisis de la calidad educativa y permite la toma de decisiones para la mejora continua. Se concluye que, las pruebas Ser Estudiante representan una herramienta importante que aporta a la calidad educativa, y su impacto en la práctica docente es significativa, pero se limita por la falta de capacitaciones al docente, por lo que se recomienda fortalecer la formación docente y promover el empleo de metodologías activas que permitan el desarrollo de competencias comunicativas desde niveles iniciales.
Keywords
Investigación, Evaluación educativa, Percepciones docentes
Citation
Código de tesis
TM4; 2801
Código de tesis
Grado Académico
Magíster en Investigación e Innovación Educativa