Percepciones del alumnado de educación básica media sobre atención a la diversidad
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Date
2024-02-23
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Cuenca
Abstract
The present research work is framed in the field of attention to diversity, understanding
diversity as an inherent characteristic of the human being. According to the latest data from
the Ministry of Education in Ecuador, diversity in the classroom is due to factors such as
culture, ethnicity, nationality, abilities, economic resources, and others. Previous studies on
attention to diversity and educational inclusion have prioritized actors such as principals,
teachers, parents and, to a lesser extent, students. Thus, it is contradictory to talk about
attention to diversity and educational inclusion without considering the students who are in the
classroom and are the focus of education. The objective of this study was to learn about the
perceptions of students in middle elementary education regarding attention to diversity. For
this purpose, quantitative research was conducted in a school in Cuenca with 76 children in
middle elementary education, specifically in the sixth and seventh grades. A
sociodemographic form was used and one of the questionnaires of the Index for Inclusion,
which consists of three dimensions: cultures, policies, and practices, was applied for data
collection. The main findings determine that the student's perception of attention to diversity
tends to be positive; however, there is evidence of the lack of some important aspects to be
considered to achieve the ideal of attention to diversity.
Resumen
El presente trabajo de investigación se enmarca en el ámbito de la atención a la diversidad;
entendiendo la diversidad como una característica inherente al ser humano. De acuerdo con
los últimos datos del Ministerio de Educación en el Ecuador, la diversidad en las aulas
obedece a factores como la cultura, etnias, nacionalidades, capacidades, recursos
económicos y otros. Los estudios previos sobre la atención a la diversidad y la inclusión
educativa priorizando a los actores como directivos, docentes, padres y han considerado en
menor medida a los estudiantes para realizar investigaciones. De esta manera, resulta
contradictorio hablar de atención a la diversidad e inclusión educativa sin considerar al
alumnado quienes se encuentran en las aulas y son el eje de la educación. El objetivo del
presente estudio fue conocer las percepciones del alumnado de educación básica media
sobre atención a la diversidad, para ello se realizó una investigación cuantitativa en una
escuela de la ciudad de Cuenca con 76 niños del nivel de educación básica media,
específicamente de sexto y séptimo año. Se utilizó una ficha sociodemográfica y para la
recolección de datos se aplicó uno de los cuestionarios del Índice para la Inclusión, que consta
de tres dimensiones: culturas, políticas y prácticas. Los principales hallazgos determinan que
la percepción del alumnado sobre la atención a la diversidad en general tiende a lo positivo,
no obstante, se evidenció la falta de algunos aspectos importantes a considerar para alcanzar
el ideal de atención a la diversidad.
Keywords
Educación General Básica, Educación inclusiva, Estudiantes, Participación estudiantil
Citation
Código de tesis
TEB;357
Código de tesis
Grado Académico
Licenciada en Ciencias de la Educación Básica