Person: Cabrera Ortiz, Freddy Patricio
Loading...
Email Address
Birth Date
1969-11-09
ORCID
0000-0002-7539-0985
Scopus Author ID
Web of Science ResearcherID
Afiliación
Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador
Universidad de Cuenca, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Cuenca, Ecuador
Universidad de Cuenca, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Cuenca, Ecuador
País
Ecuador
Research Projects
Organizational Units
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Esta facultad nació con la Universidad de Cuenca, el 18 de octubre de 1867. En su primera etapa se mantuvo hasta 1897 cuando se dio una nueva estructura para la casa de estudios superiores. Así, reestructurada, pero manteniendo su orientación humanística, retomó actividades en 1952, durante el rectorado de Carlos Cueva Tamariz. Para ese entonces contempló los estudios de: filosofía, historia y literatura. En 1965, junto a su núcleo original se incluye la formación pedagógica para profesionales de Educación Media y pasa a denominarse Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. La reforma de 1975, la establece con estructura de un año de materias comunes y cuatro de especialidad. Su aporte ha sido fundamental para el desarrollo cultural y educativo de la región y el país. Desde 1978 organiza encuentros periódicos sobre literatura ecuatoriana, concursos nacionales y universitarios de poesía. Ha llevado a cabo dos encuentros sobre Filosofía y ha abierto licenciaturas en Eduación General Básica, Educación Inicial, Lingüística Andina y Educación Bilingüe; así como una licenciatura en Cine.
Job Title
Profesor (T)
Last Name
Cabrera Ortiz
First Name
Freddy Patricio
Name
7 results
Search Results
Now showing 1 - 7 of 7
Publication Evaluación de la aplicación del índice de inclusión en la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, Ecuador(2020) Clavijo Castillo, Ruth Germania; Cabrera Ortiz, Freddy Patricio; Japón Gualán, Ángel RodrigoThe recognition of the right to access, reside and complete higher education without any type of discrimination, represents a move towards a model of sustainable and inclusive education. Inclusive education refers to the process of reducing the barriers that limit the presence and participation of students, trying to eliminate all kinds of ways that lead to exclusion. Universities, although diverse in their priorities, need to move towards an education model based on the principles of inclusive education. The purpose of this study consisted in identifying the perception of teachers and students about cultures, policies, and inclusive practices of the Faculty of Psychology, of the University of Cuenca in Ecuador. For this matter, a sample consisting of 241 students and 44 teachers was used. The perception of docents and students regarding inclusive education was collected using the guide Index for Inclusion and the data were processed by descriptive and inferential non-parametric statistics. The results revealed that both, students and teachers, agree on the three evaluated dimensions. It was found that the dimension to create inclusive cultures is the highest valued, followed by the dimension to develop inclusive practices, and finally, the least valued was the dimension to elaborate on inclusive policies. Moreover, it is important to point out that on average 8.4% of the items of the Index of Inclusion presented unusual values due to lack of information, which gives rise to the proposal of conducting a validity study of the construct of the Index for Inclusion.Publication La evaluación y acreditación universitaria en Ecuador: antecedentes y contextualización regional(2020) Cabrera Ortiz, Freddy PatricioPublication Reflexiones sobre la calidad en educación superior(estero, 2018) Cedillo Quizhpe, Isabel Cristina; Cabrera Ortiz, Freddy Patricio; López Calle, Claudio HernánPublication El estado de la educación superior intercultural bilingüe en el Ecuador(Abya-Yala, 2019) Cabrera Ortiz, Freddy Patricio; Japón Gualán, Ángel RodrigoIn the last two decades, the educative politics in Latin America have adopted the intercultural and bilingual approach as a central and transversal element in initial, basic, high school and higher education. This article presents a review of the scientific literature on intercultural higher education and aims to unravel the ongoing debate in the literature and identify possible gaps. The review covers the analysis of 47 studies, published in peer-re viewed scientific journals, undergraduate and postgraduate theses. The hypothesis that this article works, following Mato (2015a), is that researchers use different meanings of the intercultural and bilingual, they show that there are no changes in the organizational structure of the university or school, nor in the predominant knowledge in the curriculum. The studies on intercultural and bilingual higher education are the frame of reference, for that reason, we intend to contribute to the thematic line: Teaching Profession, curriculum and cultural diversity. It is expected to evidence the need for the transformation of the educational system in accordance with the Constitution, the Law and Education Regulations in force.Publication Qualitative analysis on public policy and interculturality applied in three Ecuadorian Universities(2023) Cabrera Ortiz, Freddy Patricio; Japón Gualán, Ángel RodrigoInterculturality in the higher education system is an increasingly important topic worldwide, as it promotes respect and appreciation for cultural diversity. The implementation of intercultural policies in higher education institutions can help create an inclusive and multicultural environment that benefits the entire educational community. Data on the implementation of policies related to interculturality in the Ecuadorian Education System were collected from three public universities, Universidad de Cuenca (UC), Universidad Estatal de Bolívar (UEB), and Universidad Nacional del Chimborazo (UNACH), during the period 2019-2021. The qualitative and statistical analysis of the obtained data was validated by the use of computer tools, which allowed the subjectivity of the information to be eliminated to some extent. The results obtained determine a significant influence of public policy on the Ecuadorian higher education system, however, the perception and practical application have not been effective.Publication Concepciones de calidad educativa desde la perspectiva docente en la Universidad de Cuenca – Ecuador(2020) Cedillo Quizhpe, Isabel Cristina; Cabrera Ortiz, Freddy Patricio; Japón Gualán, Ángel RodrigoEl objetivo del presente artículo es describir las concepciones de calidad educativa desde la perspectiva docente en la Universidad de Cuenca, Ecuador. Este estudio descriptivo - correlacional encuestó a 462 docentes de esta universidad, seleccionados a través de un muestreo probabilístico estratificado. Los datos se recolectaron en el 2018, con los bloques cuatro y cinco del cuestionario empleado en el Estudio de la Percepción del Profesorado Universitario sobre las variables asociadas con la calidad de la educación universitaria (EPPU). Para el análisis de datos se empleó estadística descriptiva y pruebas no paramétricas. Los resultados muestran que, respecto a la concepción de la calidad educativa, la mayoría se identifica con la idea de que esta consiste en formar estudiantes capaces de asumir un compromiso social. Así mismo, consideran que la universidad se identifica con la idea de calidad ligada al cumplimiento de los objetivos y la misión institucional. No se encontraron correlaciones de las características del alumnado y la concepción de calidad educativa con las variables sexo, edad y experiencia docente. En cuanto a las características del estudiantado, el profesorado destaca la vocación por los estudios y la actitud del alumnado hacia el aprendizaje lo que genera un efecto sobre la mejora de la calidad educativa según el profesorado. Se concluye que la concepción de calidad del profesorado se inclina por una visión más apegada al desarrollo humano centrada en la formación de sus estudiantes con responsabilidad social.Publication Percepciones de estudiantes universitarios sobre evaluación y acreditación: un estudio en Enfermería, Derecho y Odontología en la Universidad de Cuenca, Ecuador(2023) Reyes Guaranda, Mauricio Esteban; Cabrera Ortiz, Freddy PatricioThe evaluation and accreditation of university careers is a reality that has expanded, in recent years, in Latin America to pursue educational quality. Within this framework, this article seeks to verify the perception of Nursing, Law and Dentistry students at the University of Cuenca, Ecuador, regarding evaluation and accreditation, in terms of the knowledge they possess, and the effects that its application has had on academic and administrative environments. A quantitative approach with a relational design was taken, through the application of the Student Questionnaire to Evaluate the Impact of Quality Assurance Processes in Higher Education to 381 students belonging to the institution. It is evident that they have acceptable knowledge, and in administrative and academic terms they perceive a notable improvement in institutional infrastructure, although very few in bureaucratic procedures.