| Title: | Pedagogía de la alteridad y formación de niños y niñas como sujetos de derechos |
| Authors: | Cando Viri, Tania Marcela |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Araujo Flores, Nilson Patricio |
| metadata.dc.description.uri: | 0000-0002-4488-3226 |
| metadata.dc.subject.other: | Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Tipos de Pedagogía::Pedagogía Infantil |
| Keywords: | Educación Básica
Educación integral
Participación infantil |
| Issue Date: | 15-Jan-2024 |
| metadata.dc.format.extent: | 65 páginas |
| Publisher: | Universidad de Cuenca |
| metadata.dc.type: | submittedVersion |
| Abstract: | This study is situated within the realm of education and Human Rights, focusing on the exploration of alterity pedagogy and its impact on the formation of children as rights-bearing individuals in the school environment. Through a rigorous bibliographic documentary investigation, involving search, selection, compilation, review, analysis, synthesis, and reflection of academic sources, the monograph was structured into three chapters. The first chapter provides a historical analysis of alterity pedagogy, emphasizing its characteristics and
contributions in the educational domain. The second chapter delves into essential aspects of the conception of children as rights-bearing individuals, both before and after formal recognition. The third chapter explores how alterity pedagogy facilitates the formation of children as rights-bearing subjects in the school context. The conclusions highlight alterity pedagogy as a valid option for the formation of children as rights-bearing individuals, thanks to its principles centered on respect and responsibility towards diversities. The importance of
educational practices fostering healthy coexistence among educational stakeholders is underscored, with active participation recognized as a fundamental principle in empowering children as rights-bearing individuals. |
| Description: | La presente monografía se enmarca en el ámbito de la educación y los Derechos Humanos, centrándose en explicar aspectos fundamentales sobre la pedagogía de la alteridad y su influencia en la formación de niños y niñas como sujetos de derechos en el entorno escolar.
La investigación se desarrolló mediante una exhaustiva revisión bibliográfica documental, que incluyó la búsqueda, selección, recopilación, revisión, análisis, síntesis y reflexión de diversas fuentes académicas. El trabajo se estructuró en tres capítulos. El primero aborda un acercamiento histórico a la pedagogía de la alteridad, destacando sus características y contribuciones al campo educativo. En el segundo capítulo, se profundiza en los aspectos esenciales relacionados con la concepción de los niños y niñas como sujetos de derechos, tanto antes como después de su reconocimiento. Finalmente, el tercer capítulo explora cómo
la pedagogía de la alteridad facilita la formación de niños/as como sujetos de derechos en el contexto escolar. Las conclusiones revelan que la pedagogía de la alteridad se erige como una alternativa válida para la formación de niños y niñas como sujetos de derechos. Sus principios, destacando el reconocimiento del otro en su totalidad con respeto y responsabilidad hacia las diversidades, la convierten en un enfoque propicio. Se enfatiza la
importancia de las prácticas educativas que fomenten una convivencia saludable entre los actores educativos, reconociendo la participación activa como un principio clave para empoderar a los niños y niñas como sujetos de derechos. |
| URI: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43690 |
| metadata.dc.relation.ispartof: | TEB;354 |
| metadata.dcterms.description: | Licenciado en Educación General Básica |
| Appears in Collections: | Tesis de Pregrado
|
