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Title:	Estadística en Educación Infantil: recomendaciones previas a la representación de datos.
Other Titles:	Statistics in Early Childhood Education: recommendations prior to data representation
Authors:	Alsina, Ángel Trelles Zambrano, Cesar Augusto Toalongo Guamba, Ximena Salgado, María
metadata.dc.ucuenca.correspondencia:	Trelles Zambrano, Cesar Augusto, cesar.trellesz@ucuenca.edu.ec
Keywords:	Educación Infantil Enseñanza de la estadística Desarrollo profesional del profesorado Tablas de frecuencias Tablas de recuento
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio:	5. Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado:	5.3.1 Educación en general
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico:	5.3 Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio:	01 - Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado:	0111 - Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico:	011 - Educación
Issue Date:	2021
metadata.dc.ucuenca.volumen:	Volumen 5, número 1
metadata.dc.source:	Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
metadata.dc.identifier.doi:	10.34019/2594-4673
metadata.dc.type:	ARTÍCULO
Description:	En la primera parte de este artículo se presentan diversas recomendaciones para el profesorado de Educación Infantil acerca de las fases previas a la representación gráfica de los datos: la recogida y organización de datos a través de tablas estadísticas de recuento y de frecuencias. Se indican las características principales tanto de contenido como estéticas y, adicionalmente, se describen diversos tipos de tablas. En la segunda parte, se presenta la experiencia “Registramos nuestro peso” y se analizan los niveles de comprensión de las tablas de recuento y de frecuencias de 39 alumnos españoles de 5 años. Los resultados muestran evidencias principalmente del nivel 1 (leer los datos) y del nivel 2 (leer dentro de los datos), junto con algunas anomalías y errores en la construcción de las tablas. Se concluye que las recomendaciones proporcionadas y los resultados obtenidos contribuyen a comprender mejor que debería hacer el profesorado de matemáticas de infantil antes de representar los datos y, en definitiva, son un apoyo para su desarrollo profesional.
URI:	http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/38843 https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/34513
metadata.dc.ucuenca.urifuente:	https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/34513
ISSN:	2594-4673
Appears in Collections:	Artículos

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