| Title: | Learners’ perspectives and outcomes towards native and non-native instruction with respect to pronunciation |
| metadata.dc.ucuenca.titulouniforme: | Learners’ Perspectives and Outcomes towards Native and Non-native Instruction with respect to Pronunciation |
| Authors: | Tibillín Villa, Víctor Fernando |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Tobar Espinoza, María Gabriela |
| metadata.dc.ucuenca.correspondencia: | tibillinfernando@gmail.com |
| Keywords: | Literatura Inglesa
Pedagogía
Enseñanza del inglés |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio: | 58 Pedagogía |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado: | 5701.11 Enseñanza de Lenguas |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico: | 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Issue Date: | 11-Mar-2022 |
| metadata.dc.ucuenca.paginacion: | 91 páginas |
| Publisher: | Universidad de Cuenca |
| metadata.dc.description.city: | Cuenca |
| Series/Report no.: | TLI;565 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Abstract: | The speaking component of the English language has been in constant debate
and change to decide following either a native-like or an intelligible-foreign
pronunciation. Consequently, this research synthesis aimed to establish, with the aid of
16 primary studies, whether Native or Nonnative Speaking Teachers are the most
appropriate models for pronunciation teaching in the current state of the English
language. The results demonstrate a discrepancy of what is stated in papers to what is
actually perceived in real educational scenarios. Nevertheless, there is nowadays a clear
raise of status for non-native speaking teachers to teach an English pronunciation that is
comprehensible for any speaker of English, rather than making students imitate a native
pronunciation. The findings of this research also help to establish a clear perspective of
what are the future goals and perceptions for pronunciation teaching and their models as
well as several discussion points to fill certain gaps of knowledge about the topic,
especially in our context. |
| Description: | La enseñanza del componente hablado del inglés ha estado en constante debate y
cambio para decidir seguir, ya sea, una pronunciación similar a la nativa o una
extranjera inteligible. Consecuentemente, esta síntesis de investigación apuntó a
establecer, con la ayuda de 16 estudios primarios, si los educadores nativos o no-nativo
hablantes son los modelos más apropiados para la enseñanza de la pronunciación en el
estado actual del idioma inglés. Los resultados demuestran una discrepancia en lo que
está aclarado en investigaciones con lo que realmente es percibido en escenarios reales
de educación. No obstante, existe actualmente una clara mejora del estatus de los
docentes no-nativo hablantes para enseñar pronunciación inglesa que sea comprensible
para cualquier hablante del idioma, en vez de generar en los estudiantes una imitación
de una pronunciación nativa. Los resultados de esta investigación ayudan también a
establecer una idea más clara sobre los futuros objetivos y percepciones de la enseñanza
de la pronunciación y de sus modelos, como también puntos de discusión para
completar brechas de conocimiento sobre el tema, especialmente en nuestro contexto. |
| metadata.dc.description.degree: | Licenciado en Pedagogía del Idioma Inglés |
| URI: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/38535 |
| Appears in Collections: | Tesis de Pregrado
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