| Title: | Estrategias didácticas que fomentan la inclusión social y cultural en Educación Inicial |
| Authors: | Cedillo Yungazaca, Allison Brigitte |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Dávalos Molina, Juana Catalina |
| metadata.dc.ucuenca.correspondencia: | chiqui_brigette8@hotmail.com |
| metadata.dc.subject.other: | Educación |
| Keywords: | Educación Inicial
Didáctica
Inclusión educativa
Pedagogía |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio: | 58 Pedagogía |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado: | 5312.04 Educación |
| metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico: | 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Issue Date: | 22-Oct-2021 |
| metadata.dc.format.extent: | 120 páginas |
| Publisher: | Universidad de Cuenca |
| metadata.dc.description.city: | Cuenca |
| Series/Report no.: | TEI;16 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Abstract: | The present research work "Didactic strategies that promote social and cultural
inclusion in early education" arises from the question "What didactic strategies promote
social and cultural inclusion in early education?, the purpose of this study is to promote
social and cultural inclusion in Early Education through didactic strategies to generate nondiscriminatory environments. For the development of this work, a qualitative methodology
was used, making use of the semi-structured interview as a technique for collecting
information, selecting the sample from categories that delimit the participants, among
which is having had experience or situations related to inclusion and also that they are
teachers belonging to the public sector of education in the city of Cuenca. At the end of the
study, it was concluded that teachers do not have the necessary preparation or tools to
achieve inclusion due to social and cultural diversity, since they do not consider it
necessary to carry out this type of process at such young ages |
| Description: | El presente trabajo de investigación “Estrategias didácticas que fomentan la
inclusión social y cultural en Educación Inicial” surge a partir de la interrogante ¿Qué
estrategias didácticas promueven la inclusión social y cultural en Educación Inicial?, el
mismo que tiene como finalidad promover la inclusión social y cultural en Educación
Inicial a través de estrategias didácticas para generar ambientes sin discriminación. Para el
desarrollo del presente trabajo se utilizó una metodología cualitativa, haciendo uso de la
entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información, seleccionando a la
muestra a partir de categorías que delimiten los participantes, entre las cuales está el haber
tenido experiencia o situaciones referentes a la inclusión y así mismo que sean docentes
pertenecientes al sector público de educación de la ciudad de Cuenca. Al culminar con el
estudio, se concluyó que los docentes no cuentan con la preparación ni herramientas
necesarias para lograr inclusión por diversidad social y cultural, puesto que no consideran
necesario realizar ese tipo de procesos en edades tan cortas |
| metadata.dc.description.degree: | Licenciado en Ciencias de la Educación Inicial |
| URI: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37088 |
| Appears in Collections: | Tesis de Pregrado
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