Percepciones de los profesores de inglés sobre experiencias de capacitación: un estudio de caso

Calle Calle, Ana Maria; Leon Velez, Maria Veronica; Heras Urgiles, Gerardo Esteban; Calle Calle, Maria Daniela

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Title:	Percepciones de los profesores de inglés sobre experiencias de capacitación: un estudio de caso
Other Titles:	Perceptions of english teachers about training experiences: a case study
Authors:	Calle Calle, Ana Maria Leon Velez, Maria Veronica Heras Urgiles, Gerardo Esteban Calle Calle, Maria Daniela
metadata.dc.ucuenca.correspondencia:	Calle Calle, Ana Maria, ana.calle@ucuenca.edu.ec
Keywords:	Enfoque institucional Desarrollo profesional Capacitación Enfoque centrado en el docente
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio:	5. Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado:	5.3.1 Educación en general
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico:	5.3 Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio:	01 - Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado:	0113 - Formación de Profesor sin Asignatura de Especialización
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico:	011 - Educación
Issue Date:	2019
metadata.dc.ucuenca.volumen:	Número 30
metadata.dc.source:	Pucara
metadata.dc.type:	ARTÍCULO
Abstract:	Recent studies on English teachers ́ perceptions regarding training and professional development have allowed researchers to find useful tools that lead to reflection, professional development and a better teaching practice. The main objective of the present case study was to investigate, using a semi-structured interview, the perceptions of 19 English teachers with respect to two types of training; one teacher-centered; and the other was based on the Ministry of Education view. The results show that edu-cators consider that training is significant when the context and reality of teachers are taken into account.
Description:	Las percepciones que los profesores de inglés tienen con respecto a las di-ferentes capacitaciones que ellos reciben ha sido un fenómeno de interés de varios investigadores en los últimos años, ya que permiten encontrar herramientas útiles que conduzcan hacia una reflexión, desarrollo pro-fesional y una mejor práctica docente. El objetivo principal del presente estudio fue indagar sobre las percepciones de 19 docentes de inglés con respecto a dos tipos de capacitación; una centrada en el docente; y otra abordada desde el Ministerio de Educación de Ecuador. El instrumento utilizado fue una entrevista semi-estructurada. Los resultados muestran que los docentes consideran que una capacitación tiene trascendencia cuando se toman en cuenta el contexto y la realidad de los maestros.
URI:	http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/36192 https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara/article/view/3316/2374
metadata.dc.ucuenca.urifuente:	https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara
ISSN:	2661-6912
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