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Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33763
Title: El docente como mediador del aprendizaje en las escuelas multigrado
Authors: Heras Siguenza, Gloria Estefania
Guaillas Inga, Jessica Fernanda
metadata.dc.contributor.advisor: Verdugo Guamán, María Eugenia
metadata.dc.ucuenca.correspondencia: estefaniaheras@outlook.es
ferchisguaillas@gmail.com
Keywords: Educación
Aprendizaje
Pedagogía
Issue Date: 2-Jan-2020
metadata.dc.ucuenca.paginacion: 76 páginas
Publisher: Universidad de Cuenca
metadata.dc.description.city: 
Cuenca
Series/Report no.: TEB;227
metadata.dc.type: bachelorThesis
Abstract: 
Multigrade schools are a particular educational reality because children of different ages are found in the same grade. Such schools exist mostly in rural areas. In this scenario, the teacher has a fundamental role in mediating the learnings of different groups in the same classroom, generating an educational experience of unique characteristics. However, in the academic sphere, there is little research on multigrade schools and especially the teacher's role in these schools. Thus, this research aim to determine the role of the teacher as a mediator of learning in multigrade schools. To achieve the aim, a review and bibliographic analysis of the main academic sources related to the subject has been developed. This review led to the structuring of three chapters: First chapter refers to Pedagogical Theories, the second Teaching Being and finally the third to multigrade Schools. It is concluded that, the teacher must develop skills, abilities and know the different methodologies that allow him to mediate the learning of his students, not forgetting that they will change according to the circumstances and the diversity existing in the classroom, in addition to recognizing the benefits that They can be obtained by working in a multigrade school if you have the necessary knowledge and vocation.
Description: 
Las escuelas multigrado son una realidad educativa particular debido a que en un mismo grado se encuentran niños de diferentes edades. En este escenario, el docente tiene un papel fundamental al mediar los aprendizajes de distintos grupos en una misma aula de clase, generándose una experiencia educativa de características únicas y diversas. Sin embargo en la esfera académica, existen escasas investigaciones sobre las escuelas multigrado y sobre todo del rol docente en estas instituciones. Así, el presente trabajo de titulación tiene como objetivo determinar el rol del docente como mediador del aprendizaje en las escuelas multigrado. Y para alcanzar el objetivo propuesto, se ha desarrollado una revisión y análisis bibliográfico de las principales fuentes académicas relacionadas con el tema. Esta revisión llevó a estructurar tres capítulos: El primer capítulo hace referencia a Teorías pedagógicas, el segundo a Ser docente y finalmente el tercero a Las escuelas multigrado. Finalmente se concluye que, el docente debe desarrollar habilidades, capacidades y conocer las diferentes metodologías que le permitan mediar el aprendizaje de sus estudiantes, no olvidando que las mismas cambiarán según las circunstancias y por la diversidad existente dentro del aula. Además, de reconocer los beneficios que se pueden obtener al trabajar en una escuela multigrado si se posee los conocimientos y vocación necesaria.
metadata.dc.description.degree: 
Licenciada en Educación General Básica
URI: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33763
Appears in Collections:Tesis de Pregrado

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