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Title: Estrategias didácticas para el aprendizaje de las fracciones en matemáticas
Authors: Cárdenas Solano, Carlos Alfredo
Sari Albarracín, Elizabeth Patricia
metadata.dc.contributor.advisor: Araujo Flores, Nilson Patricio
Keywords: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO
FRACCIONES
DIDACTICA
MATEMATICAS
Issue Date: 2017
metadata.dc.ucuenca.paginacion: 120 p.
metadata.dc.description.city: 
Cuenca
Series/Report no.: TEB;180
metadata.dc.type: bachelorThesis
Abstract: 
The present proposal of innovation aims to propose strategies to improve the academic level of the students of the fifth general basic education, of the educational unit "San Francisco". The proposal is based on the learning of fractions considering their different interpretations and the constructivist learning process of mathematics. In order to elaborate this proposal a diagnosis was made through two tools: a diagnostic test to the students; and an interview with the classroom teacher. Obtaining as results that the majority of the students presents difficulties in the learning of the fractions, not identifying its concept, its usefulness and the different interpretations that compose it. Considering this, and based on the constructivist theory of the learning of mathematics and the Kieren (1980) model of the interpretations of the fractions, we elaborate the proposal starting from the use of concrete material and the resolution of problems; In addition to proposing activities that provide the experience of measuring, distributing and operating fractions, allowing students to better develop the concept of fraction. Finally the proposal was socialized with the teaching plant of the morning section of the educational unit.
Description: 
La presente propuesta de innovación tiene como finalidad proponer estrategias para mejorar el nivel académico de los estudiantes del quinto de educación general básica, de la unidad educativa “San Francisco”. La propuesta se basa en el aprendizaje de las fracciones considerando sus diferentes interpretaciones y el proceso constructivista de aprendizaje de las matemáticas. Para elaborar esta propuesta se realizó un diagnóstico a través de dos herramientas: una prueba diagnóstico a los estudiantes; y una entrevista al docente de aula. Obteniendo como resultados que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje de las fracciones, al no identificar su concepto, su utilidad y las diferentes interpretaciones que lo componen. Considerando esto, y fundamentado en la teoría constructivista del aprendizaje de las matemáticas y en el modelo de Kieren (1980) de las interpretaciones de las fracciones, elaboramos la propuesta partiendo del uso de material concreto y la resolución de problemas; además de proponer actividades que brinden la experiencia de medir, repartir y operar fracciones, permitiendo que los estudiantes desarrollen de mejor manera el concepto de fracción. Finalmente se socializó la propuesta con la planta docente de la sección matutina de la unidad educativa.
metadata.dc.description.degree: 
Licenciado en Educación General Básica
URI: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/27829
Appears in Collections:Tesis de Pregrado

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