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Title: Encouraging efl eighth-grade students of “Miguel Morocho” school to read for pleasure through the application of clil-based activities
Authors: Serrano Espinoza, Julio Javier
metadata.dc.contributor.advisor: Chica Cárdenas, Yola Indaura
Keywords: Enseñanza Del Ingles
Estrategias Pedagogicas
Aprendizaje
Issue Date: 2017
metadata.dc.ucuenca.paginacion: 120 páginas
metadata.dc.description.city: 
Cuenca
Series/Report no.: TLI;457
metadata.dc.type: bachelorThesis
Abstract: 
This project was intended to encourage eighth-grade English as a foreign language (EFL) students from Miguel Morocho School to read for pleasurethrough the use of Content Language Integrated Learning (CLIL) reading activities. The main goal was to activate relevant background knowledge in EFL students, helping to remind them of what they already knewin the subjects concerning to the first language (L1); and thus, they could transfer what they already knew fromL1 to the target language(L2). Also, students through a series ofCLIL readings activitiescould feel motivation to activate their prior knowledge of a specific topic, and this prior knowledge helped them to comprehend the content of the reading activity and transfer that content to L2. Therefore, students could link new facts to the prior knowledge and increasetheir level of reading comprehension. Finally, some students could achieve the pleasure of reading in a language that is not their mother tongue.
Description: 
El objetivo de este proyecto fue fomentar la lectura por placer en los estudiantes de octavo grado de inglés de la Escuela Miguel Morocho a través del uso de las actividades de lectura del Lenguaje de Contenido Integrado (CLIL). El objetivo principal era activar los conocimientos previos en los estudiantes de inglés, ayudando a recordarles lo que ya sabían en los temas relativos al primer idioma (L1); Y por lo tanto, los estudiantes podrían transferir lo que ya sabían del idioma nativoL1 a la lengua de destino (L2). Además, los estudiantes a través de una serie de actividades de lecturas CLIL pudieron sentir motivación para activar sus conocimientos previos de un tema específico y estos conocimientos previos les ayudaron a comprender el contenido de la actividad de lectura y transferir ese contenido a L2. Por lo tanto, los estudiantes pudieron vincular hechos nuevos con los conocimientos previos y aumentar su nivel de comprensión de lectura. Finalmente, algunos estudiantes pudieron lograr el placer de leer en un idioma que no era su lengua materna.
metadata.dc.description.degree: 
Licenciado en Ciencias de la Educación en la especialización de Lengua y Literatura Inglesa
URI: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/26537
Appears in Collections:Tesis de Pregrado

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