Guía didáctica de rúbricas de evaluación para el bloque uno de números y funciones, dirigida a docentes de matemáticas de segundo año de bachillerato

Abstract

El presente trabajo titulado “Guía Didáctica de Rúbricas de Evaluación para el Bloque Uno de Números y Funciones, dirigida a docentes de matemática de Segundo Año de Bachillerato” ha sido diseñado con la intención de fortalecer el proceso de evaluación a través de la utilización de un nuevo instrumento, la rúbrica; con el objetivo de facilitarla tarea evaluadora del docente. En el primer capítulo, se da a conocer de manera general los cambios que ha sufrido la educación en los últimos años, la necesidad de conocer y relacionar las corrientes pedagógicas innovadoras como el constructivismo y la teoría del aprendizaje significativo con la evaluación del proceso educativo, la didáctica en el ámbito de la matemática, y la implementación de guías didácticas y rúbricas como instrumentos de apoyo para el docente. En el segundo capítulo se busca dar sustento a la propuesta mediante la aplicación de una encuesta, en la cual se evidenciala falta de instrumentos de evaluación que rompan el estigma de la utilización únicamente de pruebas en este proceso, además la factibilidad del uso de una guía didáctica de rúbricas para la matemática. Finalmente, en el tercer capítulo se presentan20 modelos de rúbricas holísticas y analíticas desarrolladas por cada actividad, referidas al Bloque Uno de “Números y Funciones” en base a las Destrezas con Criterio de Desempeño de acuerdo a lo que se establece en el Currículo del sistema educativo ecuatoriano.

The following working paper entitled as “Teaching Guide about Evaluation Rubrics in Block One ‘Numbers and Functions’ addressed to Mathematics Teachers of Second Year of BGU” has been designed with a view to strengthening the evaluation process through the use of a new instrument, the rubrics, in order to facilitate the evaluation task for teachers. In the first chapter, it is reported, in a general manner, the changes that have undergone education in recent years; the need of knowing and relating the innovative educational tendencies such as Constructivism and Meaningful Learning Theory with the evaluation in the educational process; Didactics in the field of Mathematics; and the implementation of teaching guides and rubrics as supporting tools for teachers. In the second chapter, it intends to provide support to the proposal by implementing a survey, in which the lack of assessment tools to break the stigma of using only one test in the teaching and learning process is evident. Moreover, it presents the feasibility of developing a teaching guide about rubrics for mathematics. Finally, in the third chapter, it introduces twenty holistic and analytic rubric templates developed for each activity referred to Block One “Numbers and Functions,” based on the Skills with Performance Criteria as set out by the educational system in the Ecuadorian National Curriculum.