| Title: | Rol del docente en la práctica de valores |
| Authors: | Calle Suáres, Carlos Andrés
Guamán Zhagui, Irvin Ulises |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Araujo Flores, Nilson Patricio |
| Keywords: | Rol Del Docente
Valores
Construccion De Valores
Estrategias Educatuvas
Curriculum
Valores Eticos
Educacion
Enseñanza |
| Issue Date: | 2014 |
| metadata.dc.ucuenca.paginacion: | 65 páginas |
| metadata.dc.description.city: | Cuenca |
| Series/Report no.: | TEB;100 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Abstract: | This bibliographic documented study aims to determine if the values are built or transmitted through the role of the teacher, for which proposed the theory of social learning and sociocultural historical theory. These visions characterize the various behaviors that made a teacher to transmit or build values.
Furthermore we define the role of the teacher, which is focused on planning and implementing learning activities. A role that is modified by the hidden curriculum, which transmits values or their opposite more effectively compared to other types of curriculum.
Since the values can’t be taught as isolated concepts, we have characterized what should be the role of the teacher is going to teach values, defining the experience of values as a process for construction and other side observing values through behaviors to achieve transmission.
The term value, it is essential to give meaning and guide research under the terms concerning behaviors that seek the common good of human beings, is also defined, but not to the monetary value or price of items needed by the human being to survive.
Finally a variety of strategies, these were analyzed on the basis of the basic and necessary characteristics of each theory, which allow to define the transmission and the construction of values which is compiled. |
| Description: | El presente estudio bibliográfico documentado, tiene como objetivo determinar si los valores son construidos o transmitidos a través del rol del docente, para lo cual se ha propuesto la teoría del aprendizaje social y la teoría histórico-sociocultural. Estas visiones caracterizan las distintas conductas que realizará un docente para trasmitir o construir valores.
Además definimos el rol del docente, el cual está centrado en la planificación y aplicación de actividades de aprendizaje. Rol que es modificado por el currículo oculto, el cual transmite valores o sus opuestos con mayor eficacia respecto a los demás tipos de currículo.
Debido a que los valores no se pueden enseñar como conceptos aislados, hemos caracterizado cómo debe ser el rol del docente que va a enseñar valores, definiendo la vivencia de valores como proceso para la construcción y por otro lado la observación de valores a través de conductas para conseguir una trasmisión. También se define el termino valor, mismo que es fundamental para dotar de sentido y guiar la investigación bajo los términos referentes a las conductas que buscan el bien común de los seres humanos, mas no hacia el valor monetario o precio de los objetos que necesita el ser humano para subsistir. Finalmente se recopiló una variedad de estrategias, mismas que fueron analizadas en base a las características básicas y necesarias de cada teoría, para definir cuales permiten la transmisión y cuales la construcción de valores. |
| metadata.dc.description.degree: | Licenciado en Educación General Básica |
| URI: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/20810 |
| Appears in Collections: | Tesis de Pregrado
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