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Title: Estrategia educativa para incrementar la captación de sintomáticos respiratorios y adhesión al tratamiento de pacientes con tuberculosis, en las parroquias de Chiquintad y Ricaurte
Authors: Molina Ríos, Carolina
Osorio Avila, Mayra
Palomeque Terán, Andrés
metadata.dc.contributor.advisor: Ortíz Segarra, José Ignacio
Keywords: ESTRATEGIAS
EDUCACION EN SALUD
SIGNOS Y SINTOMAS RESPIRATORIOS
PACIENTES
TUBERCULOSIS
CUMPLIMIENTO DE LA MEDICACION
PACIENTES
UNIDADES DE SALUD
ZONA RURAL
CUENCA
Issue Date: 2009
metadata.dc.description.city: 
Cuenca
Series/Report no.: MED-1561
metadata.dc.type: bachelorThesis
Description: 
Se aplicó un modelo educativo a una muestra de la población mayor a 15 años. Se conformaron 2 grupos escogidos con características similares, grupo de intervención (GI) Chiquintad y el grupo de control (GC) Ricaurte. La selección de las parroquias se las realizo por criterios de inclusión y los participantes se escogieron al azar, establecidos en el proyecto general. Inicialmente se aplicó una encuesta sobre conocimientos, actitudes y prácticas (CAP); posteriormente con el grupo de intervención se desarrolló el módulo educativo de la cadena epidemiológica de la tuberculosis y con el grupo control un taller de primeros auxilios. Dieciocho semanas después se aplicó una segunda encuesta de conocimientos, actitudes y prácticas a ambos grupos, se analizó los datos de sintomáticos respiratorios y de pacientes con tratamiento para tuberculosis. El análisis se realizó mediante SPSS V15. Resultados: participaron 83 personas, con características demográficas similares (p mayor que 0, 05). Después de la intervención el nivel de conocimiento acerca de la tuberculosis se incrementó significativamente (RR: 16,09, IC: 11,19-23,13, X2= 222, 57, p menor que 0.05,). En la captación de sintomáticos respiratorios no se logró cambios significativos y no fue posible evaluar la adhesión al tratamiento por falta de pacientes con tuberculosis
metadata.dc.description.degree: 
Médico
URI: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/19677
Appears in Collections:Tesis de Pregrado

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