Ortega Auquilla, Diego PatricioUzhca Guapacasa, Gerardo Santiago2016-03-212016-03-212015http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/23957El propósito de este proyecto de graduación fue el de determinar hasta qué medida la video-conferencia, dirigido por el método del Task-Based Learning, influye en el desarrollo de la destreza de hablar inglés. Se tomó en cuenta un enfoque de aprendiza mixto denominado A La Carte Model para ofrecer este curso. Estudiantes del primer semestre de la carrera de Lengua y Literatura Inglesa en la Universidad de Cuenca fueron los participantes del estudio. Se aplicó un pre-test y un post-test para determinar la influencia que tiene 30 sesiones de videoconferencia en la destreza de hablar inglés. Los resultados generales mostraron una mejora en la destreza de hablar inglés. Se demostró que las sesiones de videoconferencias con actividades del Task-Based Learning tuvieronbuenos resultados en desarrollar fluidez, gramática, vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva.The purpose of this research project was to determine to what extend video-conferencing, directed by the task-based learning method, influence in the development of the English speaking skill. It was taken into account a blended learning approach called a La Carte Model to deliver this course. College freshmen students majoring in English Language and Literature at Universidad de Cuenca were the study participants. It was applied a pre-test and a post-test to determine the influence that 30 video-conferencing sessions had on the English speaking skill. The overall results showed an improvement of the English speaking skill. It was demonstrated that video-conferencing sessions with task-based learning activities had good results in developing fluency, grammar, vocabulary, pronunciation and interactive communication.application/pdfengEnseñanza Del InglesAprendizajeVideo ConferenciaEducacionbachelorThesis