Palacios Cordero, Mireya del PilarMontaño Guanoquiza, Alvaro Stalyn2022-01-132022-01-132022-01-13http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37775El presente estudio trata sobre la praxis docente en el BGU (Bachillerato General Unificado) analizada desde el modelo pedagógico constructivista. La investigación muestra las maneras en las que los docentes utilizan distintas estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza dentro del área de las Ciencias Sociales, mostrando así características positivas y negativas que pueden manifestarse en el proceso pedagógico. Por otro lado, también se deja en evidencia que varios aspectos, en su mayoría, económicos y físicos son deficientes para que el docente establezca una praxis educativa que pueda potenciar en los estudiantes las habilidades, destrezas, capacidades, actitudes y otros más establecidos en el currículo nacional.The present study deals with the teaching praxis in the BGU analyzed from the constructivist pedagogical model. The research shows the ways in which teachers use different methodological strategies and didactic resources for teaching within the area of Social Sciences, thus showing positive and negative characteristics that can manifest themselves in the pedagogical process. On the other hand, it is also evident that several aspects, mostly economic and physical, are deficient for the teacher to establish an educational praxis that can enhance in students the abilities, skills, abilities, attitudes and others more established in the national curriculum.application/pdf87 páginasspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/FilosofíaPedagogíaBachillerato General UnificadoConstructivismoEnseñanzaDocenciabachelorThesisopenAccess