Trelles Zambrano, César AugustoTrujillo Valverde, Carmen Patricia2017-01-062017-01-062016http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/26230Esta investigación estudia la gestión del aprendizaje del profesor de matemáticas en una unidad educativa particular enmarcada en los estándares de calidad educativa planteada por el Ministerio de Educación. Se toma como punto de partida los estándares de desempeño profesional docente, para determinar las características de la gestión del aprendizaje que presentan los profesores de matemáticas, tanto de la Educación Básica Superior y el Bachillerato General Unificado (BGU); además de determinar las semejanzas y diferencias que existen entre los dos niveles de educación. La recolección de datos se realiza a través de encuestas aplicadas a estudiantes, visitas aúlicas a todos los profesores de matemáticas y revisión bibliográfica de documentación pertinente de los docentes, tanto del BGU como de la Básica Superior. Para el análisis de los datos, se hace un ordenamiento y tabulación de acuerdo a los tres estándares generales que conforman la gestión del aprendizaje: planificación, procesos de enseñanza-aprendizaje y clima en el aula y evaluación. Se finaliza el estudio con una triangulación metodológica para respaldar los resultados obtenidos. Una de las debilidades de los profesores de la Básica Superior es la falta de utilización de las TIC´s en el proceso de enseñanza y de los docentes del BGU es la baja aplicación de procesos de recuperación pedagógica. El conocimiento de la gestión del aprendizaje determina el mayor y verdadero trabajo del docente, es decir su labor en el aula, con lo cual se logra una verdadera oportunidad de mejora de la calidad de la educación.This research studies the learning management of mathematics teacher in a paid educational school framed in educational quality standards proposed by the Ministry of Education. It takes as its starting point the teacher professional performance standards to determine the characteristics of the mathematics teachers learning management have both in middle school and high school and to determine the similarities and differences between the two levels of education. Data collection is done through surveys applied to students, class visits to all teachers of mathematics and documentation review of relevant planning files of teachers, both middle school and high school. To be able to analyze the data, it was generated a tabulation system according to the three general standards that make a correct learning management possible: planning, teaching-learning and classroom climate and evaluation. The study concludes with a methodological triangulation to support the results. One of the weaknesses of teachers of middle school is the lack of use of new technological information systems in the teaching process and for high school teachers it is the low implementation of educational recovery processes. Knowledge of learning management determines the largest and true work of teachers, their work in the classroom, which is a real opportunity to improve the quality of education.application/pdfspaMatematicasEducacionAprendizajeEstandares De Calidad EducativaDocente De MatematicasPlanificacionProcesos De EnseñanzaEvaluacionBachillerato General UnificadoTesis De Maestria En Docencia De Las MatematicasmasterThesis