Pesántez Cabrera, Paola GabrielaSolano Quinde, Lizandro DamiánSigüenza Guzmán, Lorena CatalinaZúñiga Prieto, Miguel Ángel2020-10-262020-10-2620200007-1013, e 1467-8535https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85082948262&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&st1=COORDINATING+LEARNING+ANALYTICS+POLICYMAKING+AND+IMPLEMENTATION+AT+SCALE&sid=784a4bdc0b2d332419ca2b5f842ea881&sot=b&sdt=b&sl=87&s=TITLE-ABS-KEY%28COORDINATING+LEARNING+ANALYTICS+POLICYMAKING+AND+IMPLEMENTATION+AT+SCALE%29&relpos=0&citeCnt=4&searchTerm=Muchas instituciones latinoamericanas reconocen el potencial de la analítica de aprendizaje (AL). Sin embargo, el número de implementaciones reales de AL a escala sigue siendo limitado, a pesar del considerable esfuerzo realizado para formular directrices y marcos para apoyar el desarrollo de políticas de AL. Falta orientación sobre cómo coordinar la interacción entre la formulación de políticas y la implementación de AL, lo que deja un desafío difícil para los profesionales. En este estudio, proponemos un modelo de coordinación para apoyar futuras iniciativas de AL a escala. Exploramos el problema comparando dos casos en Bélgica y Ecuador. A continuación, utilizamos el cronograma de implementación de LA como un impulsor para planificar la interacción entre la formulación de políticas y la implementación. Continuamos probando una aplicación del modelo con expertos de AL predominantemente de instituciones latinoamericanas, pidiéndoles que mapeen elementos de bajo nivel del marco de políticas de SHEILA en cuatro fases de implementación. Los resultados de este mapeo respaldan que la construcción de políticas de AL puede extenderse a lo largo del tiempo, que puede coincidir con la implementación de AL a escala y que ambos esfuerzos pueden coordinarse. Se espera que este estudio brinde orientación adicional para futuras iniciativas latinoamericanas y otras iniciativas de AL.Many Latin‐American institutions recognise the potential of learning analytics (LA). However, the number of actual LA implementations at scale remains limited, notwithstanding considerable effort made to formulate guidelines and frameworks to support the LA policy development. Guidance on how to coordinate the interaction between the LA policymaking and implementation is mostly missing, leaving a difficult challenge up to practitioners. In this study we propose a coordination model to support future LA initiatives at scale. We explore the problem by comparing two cases in Belgium and Ecuador. Following up we use the LA implementation timeline as a driver for planning the interaction between the policymaking and implementation. We continue by testing an application of the model with LA experts predominantly from Latin‐American institutions, asking them to map low‐level items of the SHEILA policy framework to four implementation phases. The results of this mapping support that LA policy building can be spread over time, that it can coincide with LA implementation at scale, and that both efforts can be coordinated. It is hoped that this study will provide additional guidance for future Latin‐American and other LA initiatives.es-ESLearning analyticsBelgiumCoordination modelEcuadorImplementation phasisLatin americansPolicy developmentPolicy frameworkPolicy makingARTÍCULOdoi.ort/10.1111/bjet.12934