Sánchez Sánchez, Clara MarianaCaguana Castillo, Alvaro BladimirCampoverde Montero, Jonnathan Alexander2023-03-092023-03-092023-03-08http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41398La presente monografía aborda el método flipped classroom o aula invertida y sus posibilidades de aplicación en el bachillerato del sistema educativo ecuatoriano. En este trabajo se considera el flipped classroom como un método didáctico, en cuanto organización racional de los recursos y procedimientos del docente dentro de las circunstancias y posibilidades materiales en que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo se desarrolla a partir de la fundamentación teórica del método, sus ventajas y desventajas, la identificación y caracterización de los factores imprescindibles para su implementación. Se aborda luego las experiencias de aplicación llevadas adelante en varios contextos de diversos países. Finalmente, se realiza un acercamiento a la utilización del aula invertida en el Ecuador y la situación de cada uno de los factores como son la conectividad, el rol del docente y los recursos tecnológicos. Se concluye sobre la viabilidad de aplicación del aula invertida en el bachillerato del sistema educativo ecuatoriano y la relevancia del contexto en el que el acto educativo se desarrolla a la hora de implementarlo.This monograph approaches the flipped classroom method and its application possibilities in the Ecuadorian high school education system. In this work, the flipped classroom is considered a didactic method, as a rational organization of the resources and procedures of the teacher within the circumstances and material possibilities in which the teaching-learning process is developed. The work is developed from the theoretical foundation of the method, its advantages, and disadvantages, and the identification and characterization of the essential factors for its implementation. Then it deals with the application experiences carried out in various contexts in different countries. Finally, an approach is made to the use of the inverted classroom in Ecuador and the situation of each one of the factors such as connectivity, the role of the teacher, and the technological resources. It concludes on the feasibility of the application of the inverted classroom in the Ecuadorian high school education system and the relevance of the context in which the educational act is developed when implementing it.application/pdf68 páginasspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/FilosofíaEnseñanzaAprendizajeRecursos tecnológicosEducaciónbachelorThesisopenAccess