Quichimbo Saquichagua, Fausto FabricioCordero Maldonado, María Angélica2024-05-292024-05-292024-05-29http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44712El presente estudio analiza la pertinencia de la aplicación de los rincones de aprendizaje como una alternativa para educar en y desde la diversidad en el nivel inicial del Centro de Educación Inicial Particular Primeras Huellas. La propuesta surge como respuesta educativa para contrarrestar prácticas excluyentes y adaptar la enseñanza a las distintas capacidades y estilos de aprendizaje. La diversidad se entiende como un recurso de aprovechamiento, no como un problema, y se considera un recurso para mejorar la convivencia en contextos socioeducativos. Metodológicamente, se emplea un enfoque cualitativo bajo un paradigma socio crítico, mediante un diseño de investigación acción que consta de tres fases: diagnóstico, diseño y aplicación de la propuesta, y evaluación. Participaron 4 docentes de los niveles de Inicial 1 y 2, así como 54 estudiantes. Los resultados indican que la implementación de los rincones de aprendizaje es una estrategia efectiva para atender la diversidad en el aula, considerando las diferencias e individualidades de los niños, y beneficiando el proceso de aprendizaje en edades tempranas a través del juego y la creatividad.This study analyzes the relevance of the application of learning corners as an alternative to educate in and from diversity at the early childhood education center Primeras Huellas. The proposal arises as an educational response to counteract exclusionary practices and adapt teaching to different learning styles and abilities. Diversity is understood as a resource to be exploited, not as a problem, and it is considered a resource to improve coexistence in socio-educational contexts. Methodologically, a qualitative approach is used under a socio-critical paradigm, through an action research design consisting of three phases: diagnosis, design and implementation of the proposal, and evaluation. Four teachers from Initial 1 and 2 levels participated, as well as 54 students. The results indicate that the implementation of learning corners is an effective strategy to address diversity in the classroom, considering the differences and individualities of children, and benefiting the learning process at early ages through play and creativity.application/pdf99 páginasspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación InicialAulas heterogéneasDiversidad educativaInclusión educativaClasificación de la Investigación::Pedagogía::Administración-Gestión-Evaluación Educativa::Educación InicialopenAccess