Quezada Matute, Tatiana GabrielaLoja Chuquimarca, Pedro SantiagoValladarez Vaca, Jennifer Fernanda2024-02-212024-02-212024-02-21http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43877En el análisis del Volumen de Sólidos de Revolución (VSR), se destacan desafíos significativos relacionados con la comprensión y aplicación de teoremas fundamentales del Cálculo en el ámbito teórico, así como con la visualización espacial en dos y tres dimensiones. La falta de destreza en estos aspectos constituye un impedimento para la ejecución precisa de cálculos vinculados al VSR, y la carencia de una concepción clara al interactuar con el objeto puede resultar en obstáculos en la resolución de problemas y ejercicios asociados. Con base en los instrumentos utilizados para llevar a cabo la investigación, se realizaron entrevistas a docentes de Cálculo donde se evidencia la importancia de la formación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC). Por otro lado, mediante un cuestionario aplicado a estudiantes de la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales se destaca también la capacidad autodidacta de los mismos y su adaptabilidad a entornos digitales. La implementación de Realidad Aumentada (RA) mediante software se vislumbra como un recurso que puede potenciar la percepción espacial de los estudiantes. En consecuencia, la integración de TIC, en particular la Realidad Aumentada, recibe aprecio generalizado entre los estudiantes al facilitar la comprensión de los Volúmenes de Sólidos de Revolución, abordando la identificación de sólidos y reforzando la percepción espacial, ante lo cual la propuesta didáctica responde a la problemática expuesta y al refuerzo de estas habilidades visoespaciales.In the analysis of the Volume of Solids of Revolution (VSOR), significant challenges related to the understanding and application of fundamental theorems of Calculus in the theoretical field are highlighted, as well as to spatial visualization in two and three dimensions. Lack of skill in these aspects is an impediment to the accurate execution of VSOR-related calculations, and the lack of a clear conception when interacting with the object can result in obstacles in solving problems and associated exercises. Based on the instruments used to carry out the research, interviews conducted with Calculus teachers where the importance of teacher training in information and communication technologies (ICT) is evident. On the other hand, through a questionnaire applied to students of the Pedagogy of Experimental Sciences career, their self-taught capacity and adaptability to digital environments are also highlighted. The implementation of Augmented Reality (AR) through education software is seen as a resource by students that can enhance spatial perception. Consequently, the integration of ICT, in particular Augmented Reality, receives widespread appreciation among students by facilitating the understanding of the Volume of Solids of Revolution, addressing the identification of solids and reinforcing spatial perception, before which the didactic proposal responds to the exposed problem and the reinforcement of these visuospatial skills.application/pdf93 páginasspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/MatemáticasGeometríaVisión espacialCálculo integralEnseñanzaClasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Matemáticas (enseñanza)submittedVersionopenAccess