Toalongo Guamba, XimenaSalgado, MaríaAlsina, ÁngelTrelles Zambrano, Cesar Augusto2022-04-212022-04-2120212594-4673http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/38843https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/34513En la primera parte de este artículo se presentan diversas recomendaciones para el profesorado de Educación Infantil acerca de las fases previas a la representación gráfica de los datos: la recogida y organización de datos a través de tablas estadísticas de recuento y de frecuencias. Se indican las características principales tanto de contenido como estéticas y, adicionalmente, se describen diversos tipos de tablas. En la segunda parte, se presenta la experiencia “Registramos nuestro peso” y se analizan los niveles de comprensión de las tablas de recuento y de frecuencias de 39 alumnos españoles de 5 años. Los resultados muestran evidencias principalmente del nivel 1 (leer los datos) y del nivel 2 (leer dentro de los datos), junto con algunas anomalías y errores en la construcción de las tablas. Se concluye que las recomendaciones proporcionadas y los resultados obtenidos contribuyen a comprender mejor que debería hacer el profesorado de matemáticas de infantil antes de representar los datos y, en definitiva, son un apoyo para su desarrollo profesional.es-ESEnseñanza de la estadísticaEducación InfantilTablas de recuentoTablas de frecuenciasDesarrollo profesional del profesoradoARTÍCULO10.34019/2594-4673