Bojorque Iñegues, Gina CatalinaTorbeyns, JokeVerschaffel, LievenWijns, NoreGonzáles Prado, Neli Norma2022-04-212022-04-2120211390-5473, e 2588-0969http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/38849https://revistas.uees.edu.ec/index.php/Podium/article/view/653El propósito del estudio fue examinar si los niños preescolares se enfocan espontáneamente en estructuras matemáticas –patrones y clasificación– y si dicho enfoque se asocia con sus habilidades para trabajar patrones. La metodología fue cuantitativa de tipo descriptivo y comparativo. Participaron en el estudio 60 preescolares que fueron evaluados al finalizar el año escolar. Los resultados indicaron que la mayoría de ellos se enfoca espontáneamente en crear una estructura matemática y que no existe asociación entre su tendencia a enfocarse en estructuras matemáticas y su habilidad para trabajar patrones. No se observaron diferencias en el enfoque espontáneo relacionadas al género ni al nivel socioeconómico. Se concluye que estos resultados permiten apuntar a la naturaleza universal del enfoque espontáneo en estructuras matemáticas.es-ESNivel socioeconómicoMathematical structuresPatternsSortingPreschoolchildrenPatronesClasificaciónPreescolarniñosARTÍCULO10.31095/podium.2021.40.8